挽明 第495章 關於教育的談話

    站在西苑候客室內等了許久的錢謙益，忍不住起身向一邊的太監問道：「和陛下談話的是什麼人，怎麼還沒有出來？」

    太監馬上堆着笑說道：「錢首輔不妨再等一會，和陛下談話的是禮部和御前秘處推薦的幾位飽學之士。筆硯閣 biyange.com 更多好看小說大人應該知道，陛下這些日子正為大皇子就讀的小學挑選教師和校長，想來其中應該有人入了陛下之眼，所以今日的談話才會延長吧…」

    「奧。」錢謙益這才坐了回去，他不由有些好奇，究竟是什麼人能夠讓皇帝談興這麼濃厚，還延誤了和自己的會談。

    就在錢謙益的隔壁會客廳內，崇禎正和燕京大學的教授王朝聘聊的甚是開心。王朝聘湖廣衡陽人，雖然已經六十八歲，但是從外貌看也就五十出頭，精神和體魄都非常的旺健。

    兩人之間與其說是聊天，倒不如說是崇禎大多在傾聽，作為心學門人，王朝聘和羅洪先、李贄等人算是師兄弟的關係。不過羅洪先、李贄等人成名較早，又立起了旗幟同理學家們爭鬥，因此在心學一脈中較為有名。而王朝聘不喜爭鬥，更在意研究學問，因此就顯得默默無聞了。

    只不過王朝聘研究的學問多是和科舉不靠邊的雜學，如天文、地理、經史、財賦、兵戎等，所以他數次科舉也未能上榜。崇禎登基之後大肆推崇心學，倒是因此將其引入了燕京大學任教。

    王朝聘研究學問講求真知實踐，因此同崇禎談話時講的東西都是以小見大，非常貼近於生活。特別是說到湖廣水利時，對於湖廣的地理更是信手拈來，崇禎稍加詢問，才知道這些地方他都親自去實地考察過。

    對於這種肯放下身段，在現實生活中去驗證自己學問的人，崇禎還是相當尊重的。而他也想要借這個機會，從王朝聘這裏了解一些湖廣地區的風土人情，因此這場談話就不可避免的被延長了。

    在呂琦的數次暗示下，朱由檢終於依依不捨的結束了這場談話，他最後對着王朝聘不無惋惜的說道：「像先生這樣的大才都不能被科舉考試選拔出來，可見我們的科舉制度已經出了極大的問題。

    如果先生能夠早一點出來為朝廷做事，至少也能讓一方百姓安居樂業了。可見我大明並不是沒有人才，而是在培養人才、選拔人才的機制上出現了問題。這科舉制度的確是到了非改不可的時候了。」

    對於崇禎的誇獎，王朝聘也是極為感動。他也是沒有想到，在自己都已經對仕途心灰意懶的時候，還能夠有柳暗花明的一日。

    他感覺起身向皇帝拱手行禮說道：「陛下過獎了，臣不過是多讀了幾本，多走了一點路，怎麼敢被陛下稱作大才。陛下對臣的愛惜，臣只有感激涕零，不知如何回報君父了…」

    朱由檢卻對他擺了擺手說道：「朕對你可不是過獎，朕看了不少籍，倒也知道一個道理，治國之首要問題，還是在於選官。

    大明治下的土地是如此遼闊，從最南端的馬六甲海峽到北京，也要耗費二、三個月之久。在目前的交通條件之下，指望中樞對地方大小事務一一管理到位，顯然是不現實的。

    朝廷任命的地方官員，憑藉着朝廷賦予的權力，在地方上幾乎是可以為所欲為了，要不然百姓也不會將縣令稱之為百里侯了。在這樣的狀況下，如果朝廷任命的官員出現了問題，不僅是地方上的百姓遭殃，朝廷的威信也好受到極大的損害。

    畢竟在百姓眼中，這些地方官員就是代表着朝廷。他們的一言一行，都會被百姓視為朝廷的意思。

    本朝自開國以來，就恢復了唐宋的科舉制度，以四五經和八股文作為讀人的進身之階。這些人讀的雖然是聖賢，但是他們心裏究竟有沒有把經里的道理真正放進心裏呢？朕以為大多數人應該都沒有，他們不過是將這些道理當做敲開仕途的敲門磚，進入了仕途之後便將之拋擲腦後了。

    即便有些人整天把仁義道德掛在嘴邊，說什麼：風聲雨聲讀聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。但是在這麼道貌岸然的口號後面，不是在家中依靠幾封信就想破壞朝廷的人事制度，就是拿着國家稅收邀買人心，又或者抱團結黨打壓異己。

    這樣的人才選拔出來究竟對於國家有何益處？所以朕才不顧大臣們反對，建立了小學、中學、大學的學校教育體系。朕希望，隨着國家經濟的發展，學校教育體系要覆蓋全體國民，讓大明每個人都能夠接受基本的教育，教會人民什麼是對，什麼是錯。

    只有當每一個大明人都能夠了解聖人講述的道德是什麼，那些讀了幾本經就想要欺世盜名的偽君子，才難以惑亂天下。朕以為，人民應當用自己的頭腦去分辨對錯，而不是依賴於士紳老爺們和那些讀人的頭腦去判斷，否則我們永遠都看不到大同世界的到來。」

    王朝聘心中有些不安，他感覺皇帝的欲望似乎太大了些。即便是大明最為強盛的時期，也沒有那個皇帝會想着把教育覆蓋到全體國民身上，哪怕這種學校教育教授的內容要比院淺顯的多。

    而在這個略顯誇大的目標背後，更讓他擔心的是，皇帝對於院教育的排斥。他不得不試圖為大明現有的院教育進行辯解道：「陛下，學校教育雖然容易培養出一大批讀寫字的人員，但真正能夠研讀經義的大儒，實實在在都在於各地的院之內啊。

    比如我湖南嶽麓院始建於北宋開寶九年，到今日已經延續了將近七百年。歷代都有學者在院內講學，學術之盛並非初建不久的學校體系可以比擬的。

    陛下想用學校教育來改變大明目前的科舉制度，臣以為這並不是什麼壞事。天下讀人中菲薄科舉制度的，從來也不是小數。但陛下欲興建大學而毀棄院的話，臣以為這並不是什麼好主意。

    各地之院，便是各地文脈之所系，牽一髮而動全身。陛下雖是好意，但也未必能夠讓院培養出來的士子接受，哪怕是原本願意支持陛下的院子弟，也將不得不轉而站到陛下的對立面去了，臣請陛下三思啊。」

    朱由檢的目光放在他身上許久，方才詢問道：「那麼先生以為，應當怎麼做？」

    雖然皇帝的問題語焉不詳，但是王朝聘還是立刻反應了過來，皇帝這是在問他如何處理各地的院，顯然皇帝並無意在推廣學校教育的問題上作出讓步。

    王朝聘只是沉默了片刻，便出聲說道：「臣以為，還是應當將院納入到學校教育的體系之內來。此前朝廷不是已經要求在各院內推廣使用朝廷頒發的各類教材，並對院的執教先生進行考核了麼。那麼為什麼不能更近一步，將這些院直接轉化為各類學校呢…」

    當王朝聘離開之後，朱由檢從桌上找出了一份名單，這是他準備新組建的教育委員會人員名單，他在這份名單的後面加上了王朝聘的名字。

    也差不多就在這一天，濟州島東面100多公里的海面上剛剛結束了一場海戰。聯合艦隊的偵查船隻發現了四艘荷蘭船隻組成的艦隊北上的行蹤，正帶着六艘船隻在濟州島外例行巡邏的羅伯特.布萊克聽到這個消息之後，便立刻帶着自己的巡邏艦隊前去攔截了。

    雖然巡邏艦隊中沒有一艘千噸級的戰艦，但是布萊克認為自己手中的力量已經足夠對付四艘荷蘭船隻了。巡邏艦隊中有三艘中國明級戰艦，剩下的是三艘英國武裝商船。

    布萊克認為中國戰艦上的船員缺乏海上肉搏戰的經驗，但是中國戰艦都是新建好沒幾年的新船，性能要比他們和這些荷蘭人的舊商船好的多。因此他命令中國戰艦走上風位，負責攔截荷蘭人的船隊，而他則帶着三艘英國武裝商船從側面接近荷蘭船隻，以近距離攻擊荷蘭艦隊的中後部分。

    荷蘭人剛開始並沒有意識到聯合艦隊是要同他們開戰，他們剛好錯過了前去通知他們的信使，因此荷蘭人大意的讓英國人靠近了自己。

    直到布萊克要求荷蘭人降帆拋錨，向自己投降時，荷蘭艦隊的司令普特曼斯才意識到不妙。雖然他很快就下令艦隊進行作戰準備，並要求布萊克的船隻停止前進，但這個時候已經為時已晚。

    布萊克升起了英國國王的軍旗和一面紅旗，這意味着荷蘭人如果不投降的話，就要準備接受武力懲罰了。普特曼斯自然不會接受英國人無禮的要求，他很快就下令對這三艘英國船隻進行還擊。

    但是當從遠處繞了一圈攔在荷蘭人前面的三艘大明軍艦露出身影后，原本就因為被英國人突然襲擊而手忙腳亂的荷蘭人，頓時更是混亂了起來。當普特曼斯所在座艦的船首樓被中國戰艦連續炮擊摧毀後，在普特曼斯座艦身後的荷蘭船隻立刻不管不顧的撤離戰場了。

    普特曼斯意識到自己有可能被兩面夾擊之後，也不得不丟下了被英國人糾纏住的同伴，轉身脫離了戰場。被兩艘英國船隻抓住接舷戰的荷蘭船隻不得不打出了白旗，結束了這場海戰，此時距離開戰還不滿2個小時。

    三艘明軍戰艦顯然還沒有過癮，他們打出了旗語，向布萊克詢問是否要繼續追擊下去。布萊克看了看荷蘭船隻往東南逃離的方向，拒絕了明軍戰艦的請示。

    就在布萊克取得了這場小小的海上衝突勝利時，聯合艦隊派往佐渡島的三艘戰艦，也將兩艘荷蘭商船趕回了佐渡島。而隨着佐渡島附近的天氣不斷降溫，顯然佐渡島的船隻已經難以再出港了。

    聯合艦隊在北方海域的軍艦不是返回了濟州島，便是停靠在了日本港口之內，等待着來年春天的到來。當然，在南方的大員港，一場大戰就要開場了。