明末最強縣太爺 第六十三章 實用之學

    聽了李唐的話，岑松坡和何松明都微微一愣，都在琢磨李唐話語的含義，片刻之後何松明問道：「太爺，何為實用之學？」

    而岑松坡則忽然笑了起來，大致明白了李唐的意思，說道：「李知縣高瞻遠矚，此議非常明智！」

    李唐說道：「所謂實用之學，便是經邦濟世的學問。我昌化縣的縣學，決不能教出只會之乎者也的書呆子，也不能教出滿口仁義道德，卻一肚子男盜女娼的混賬，更不能教出平日裏叫喊着忠君愛國，危難關頭卻帶頭投降的敗類！」

    岑松坡聞言拍手叫好，而何松明則若有所思，然後說道：「太爺此議很好，只不過要成功卻不太容易，因為自古這樣的人太多了。」

    「所以才需要二位助本縣一臂之力，咱們一起做成此事！」

    李唐正色說道：「別的地方暫且不管，至少我昌化縣絕不能教出這樣的人來！」

    此時馬川已經安排完人手去送二十幾個孩童，正好進入屋內，李唐便命馬川取來一個小木盒子。

    打開之後，裏面是三本不算太厚的書籍，看封面，應該是手寫本。

    李唐拿出這幾本書擺在桌子上，只見分別是《天文》、《地理》以及《海外雜聞》。

    「這三本書是本縣這幾天總結出來的，內容肯定有許多不盡詳實的地方，但是大致內容是準確無誤的。」

    「《天文》一書講的是我大明的四季變化、氣候變遷，以及簡單的星象知識，還有一些天象，比如日食、月食等天象的成因等等。」

    「《地理》一書講的是我大明以及周邊島嶼的山川、河流、海洋等知識。」

    「《海外雜聞》說的是大明周邊各國、各族，以及西人各國的基本情況。」

    此時岑松坡和何松明已經各拿一本如饑似渴的看了起來，書中的內容放在此時絕對是「顛覆性」的。

    岑松坡之前也接觸過天文地理方面的知識，甚至還去南洋遊歷過，所以此時雖然吃驚，但還不至於失態。

    而何松明就不一樣了，此時已經是瞪大了眼睛，滿臉的難以置信：「地、地球？所有人都活在一個巨大的圓球上？太陽和月亮也是球！」

    許久之後，何松明才慢慢的放下手中的《天文》，然後深呼一口氣，對着李唐長拜：「太爺才高八斗，竟然知曉如此深奧的學問，屬下拜服！」

    這並不是李唐有多麼高深的學問，只是來自後世信息大爆炸的時代，接觸到了太多的海量信息，可以整理出這樣一本書籍出來。

    其實地圓說在此時的大明並不是無人知曉，一些大明學者已經有了非常精準的認識。

    此時的兵科給事中、福建僉事、寧夏參議熊明遇就是其中的翹楚，熊明遇在後來的天啟、崇禎兩朝歷任太僕少卿、南京右僉都御史、兵部右侍郎、南京刑部尚書、工部尚書。熊明遇在此時是以工詩善文盛名，但是李唐知道，熊明遇還是不可多得的天文人才，因為他知道地球是圓的。

    熊明遇在《函宇通·格致草》一書中寫道：「地如彈丸，是圓球型，地球的中心是極重者，四周高低不平，內有孔竅相同，如蜂巢或者菌瓣一般，內伏水火之氣。」

    可見明代的科技發展水平還是非常高的，只是後世滿清入關後，滿清為了防漢，將太多的科技予以封禁。

    言歸正傳，雖然李唐這三本書籍的內容並不連貫，知識也不成系統，可是準確性卻是這個時代最前沿的，也難怪讓岑松坡、何松明二人拜服。

    待到二人穩定了一下情緒，李唐繼續說道：「日後在縣學，學生要學習如下學科：國文、天文、地理、時政、算學、歷史、體育等七科。」

    「其中，國文課學習四書五經等儒家經典，務求學生提高文采；天文課學習這本《天文》，地理課學習這本《地理》，要求學生開拓眼界，了解自身生活的自然環境真理。」

    「時政課學習《海外見聞》，本縣要讓縣內的學生開眼看世界，雖然我大明是當今強國，但是普天之下並不只有我大明一家，周邊如何，西人又如何？都應當做到心中有數。」

    「算學學習《九章算術》等經典，歷史學習歷代史書，體育則要練習長跑、力量、搏擊等，強健體魄，決不能做文弱書生！」

    這下，就連岑松坡也瞪大了眼睛，說道：「按照李知縣這樣的安排，縣學就要儲備大量的教書先生了！」

    「如果各鄉的鄉學全部建成，兩年之後第一批學生晉升到縣學，人數至少也在數百乃是上千，那就要分為數個班組進行教學。每個班組都要學習七門課，那就是數十名先生啊！」

    李唐說道：「到時候各班組的課程可以岔開，幾個班上午學算學，另外幾個班上午學國文，如此每個先生就可以同時教授幾個班了，所需的先生人數會少很多。」

    「當然，具體的還需要二位斟酌。」

    說着，李唐指着自己編寫的三本書籍，對岑松坡說道：「本縣寫的這三本書很倉促，岑教諭先看一下，如果覺得還有些內容需要加進去，可以自行增加。」

    岑松坡長拜道：「屬下遵命。」

    「另外，本縣以為縣學不用等到兩年之後再招收學生，本縣回去之後就張貼公告：各鄉在籌建鄉學的同時，縣學也同時招生，不過要進行入學考試，具體的考題二位自行斟酌。」

    「凡是通過考試的學生，不管出身，只要年紀在二十歲以下、十二歲以上，都可以進入縣學進修，錄取人數暫時定在六十人，縣學可以二十人為一班，先編為三個班試教學看看效果。」

    「對於錄取的學生，縣衙承擔一切食宿、學習開支，並且每人每月發給三錢銀子的生活費。」

    「啊？還給錢？」

    面對二人的驚嘆，李唐說道：「自然是要給錢的，因為縣學以後招收的學生不再是士紳子弟，大部分都是普通百姓家的孩子，你們知道這些孩子平日裏做什麼嗎？種地、做工，他們是要跟着家裏大人一起討生活的！」

    「入了縣學，就要在縣學吃住，也就無法再給家裏出力，這對於一般的百姓人家來說，就少了一大助力，甚至家裏男人少的話，還可能會破家的。」

    聽了李唐的話，岑松坡頗為動容，何松明也是頻頻點頭，二人都過過苦日子，但是卻沒想到這一點，想不到李唐竟然能夠想到，並且為這些學生解除後顧之憂。

    「太爺（李知縣）仁德，我等拜服！」

    一天之內，二人已經數次拜服，就連李唐也有些不好意思。

    其實李唐也有自己的打算，花在縣學學生身上的錢財雖然不多，但是卻可以很好的收取人心，將來這些縣學的學生畢業之後，都將是不同於這個時代的人才，而且是感激李唐，甚至是效忠於李唐的，這些人也將是李唐日後發展的基石！

    「呵呵，本縣身為昌化縣知縣，自然要為治下百姓着想，些許錢財，不足掛齒！」

    李唐「高風亮節」了一番，然後說道：「縣學招募學生的事情，本月就要開始，在年前完成考試錄取事宜，並且將錄取名單報到縣衙禮房，以後縣學的事務在公務上劃歸禮房管理。等到過完年，縣學就要擇期開學了。」

    原本縣衙六房與其餘各雜職官的關係很紛亂，說不上統屬，但是公務上卻又制約着，這也是此時大明各縣的通病。

    李唐自然不能容忍這種亂象，於是便做出來劃分，各部衙役和鄉勇歸兵房，倉庫和稅課局歸戶房，鐵冶所歸兵房、工房共管。

    但是鐵冶所、後勤工房和各處工坊，則歸李唐直接管轄。

    當然，雖然在流程上是這樣一個劃分，但是眾人的官職卻不一定是上下級。

    比如典史馬川在流程上是要接受兵房的管轄，日常的文書要向兵房上報，以後李唐的一些命令，也會通過兵房下發，可馬川卻是典史，是縣衙的首領官，職位是比兵房司吏要高的。

    而巡檢宋毅也是一樣，甚至比馬川還要高，因為宋毅這個巡檢是從九品的官身。

    對於這種局面，李唐也只能暫時如此安排，雖然亂一些，但是如今大局面就是這樣，這也大明對於基層的控制力不足的一個側面了。

    李唐定下了縣學的大體時間表，岑松坡和何松明自然不敢怠慢，二人在送走了李唐之後，便開始忙碌起來，積極準備着縣學招生的事務。

    而李唐回到縣衙後只休息了一個晚上，第二天一早醫學訓科施百穀就找了過來：「啟稟太爺，屬下這段時間招募了二十名醫學學徒，準備開始進行培訓，想請太爺過去指點一下，不知太爺是否有時間？」

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