課堂規矩的事情搞定之後,屋內的二十幾個孩童坐着,氣勢上就已經有了一些不同,雖然姿勢依舊不是很標準,但是已經能夠聚精會神的看向前方,不再是散漫的狀態。
在二十多個孩童的注視下,岑松坡、何松明二人隱約感到一絲感動。
隨後李唐就命衙役給二十幾個孩童發下書本,讓這些孩童翻開。這些都是李唐讓馬川一併帶來的,其實就是簡版印刷的三字經。
同時,兩個衙役抬着一個黑乎乎的木板走了進來,岑松坡、何松明見了吃了一驚:這是個什麼東西?
「太爺,這是何物?」
李唐命人將木板掛在牆上,然後說道:「這個東西叫做黑板,今後不管是鄉學還是縣學,都要用這個東西來教課!這就是本縣所說的授課變革了。」
岑松坡急忙說道:「可是我等都不知道這個東西怎麼用啊?」
「這個本縣現在就教你們,都看好了。」
只見李唐拿出一個小紙盒,從裏面取出一根手指粗細的白色圓柱東西,這其實就是後世的粉筆,用石灰做成,沒有什麼技術難度,隨便一個匠人都能做出來,當然質量肯定不如後世工業化生產出來的粉筆,但也能夠滿足目前需要了。李唐在命人準備黑板的同時,便連帶着做好了一些帶來。
隨後在眾人的注視下,李唐手中的粉筆在黑板上噠噠划動,隨着一縷縷白塵飄落,一個又一個白色的字跡出現在黑色的黑板上,即便是屋子最後面的孩童都能看得清楚。
「昌~化~縣,這就是咱們的昌化縣的名字......」
岑松坡和何松明都不是迂腐之人,看到李唐在黑板上寫着字,看着二十幾個孩童聚精會神的看向前面,頓時就明白這黑板和粉筆的好處。
原本學堂的教授方式是先生一句一句的念,學生一句一句的背誦,學寫字的時候也是如此,需要先生一個人一個人的去糾正,過程不但耗費時間,而且還枯燥乏味,遠不如使用黑板、粉筆效率高,如此學生可以直觀的看着先生一筆一划的寫字,直觀又方便,還可以加深記憶印象。
此時二十幾個孩童的手中也發下了小塊的黑板,每人手中也發下了粉筆,李唐在上面寫一個字,下面的孩童就跟着有樣學樣的寫着,雖然會出錯,也寫得很難看,但是經過簡單的糾正,這些孩童在很短的時間內就學會了十來個字的寫法,這樣的學習速度讓岑松坡、何松明大吃一驚!
只不過岑松坡發現了一個問題:用粉筆在黑板寫字,實在是慘不忍睹,撇捺彎鈎也是輕重不分,只見骨不見肉,真用了這東西,再好的書法也要毀了。
「這字跡也太難看了,一個先生要是寫出這樣難看的字跡,還有什麼臉面教書育人?」
不過隨後岑松坡便釋然了,相對於黑板和粉筆的好處,字體的好壞也就不那麼重要了,反正這黑板與粉筆也只是在授課的時候使用,平日裏依然要用筆墨紙硯的。
其實岑松坡不知道的是,在這個時代不管是華夏還是西方,教學的效率都是很低下的,所以別看黑板、粉筆如此簡單,但是李唐將這兩樣東西用在教課上,絕對是一項顛覆性的變革,這將是一場教育方面的極大變革。
不過就在這時,一旁的何松明打斷了李唐,問道:「太爺,為何在黑板上寫字的時候,要反着寫?如此也太彆扭了!」
此時李唐在黑板上寫的字,不僅左右反了,還從豎的變成橫的,另外還在該停頓的地方,用上了逗號來劃分,這其實就是李唐夾帶的私貨了。
「沒辦法,在黑板上按照原本的寫法,寫到後面,前面的就抹花了,所以在使用黑板和粉筆的時候,只能如此書寫。」
華夏古時的書寫閱讀習慣都是從右到左、從上到下的,這種習慣是源自竹編,即使有了布帛、紙張,這種習慣也沒改變。和後世的書寫、閱讀習慣相比,華夏古時候的習慣不能說是落後,只是不再適應快速閱讀的需求。
岑松坡和何松明此時已經有了一種「天地大變」的感覺,正在極力消化李唐給他們帶來的震撼,而那四個生員更是吃驚,顯然需要更多的時間來消化一番。
過了一會兒,李唐結束了自己的「示範課」,先讓馬川帶着那二十多個孩童出去,並且吩咐要給這些孩子安排吃飯,然後給每個孩童發下三文錢,再派衙役逐一送回去,一定要保證這些孩子路上的安全。
馬川自然不敢怠慢,親自帶人去安排這些事情。
岑松坡見狀讚嘆的點了點頭,李唐這個縣太爺如此親民,當真是當今少見的好官。
如今大明的官吏只顧着升官發財,對於治下百姓都是視為草芥,隨意驅使都是輕的,更有甚者草菅人命、欺男霸女者也比比皆是。
而李唐竟然對於這些普通人家的孩子都能如此仔細仁義,這樣的情況讓岑松坡感嘆不已,心中更是非常的感動。
「李知縣仁德,小人佩服,非常的佩服!」
李唐則是一臉的「悲天憫人」,說道:「如今世道艱難,百姓討生活已經非常困難了,本縣為百姓做的還是不夠多,每每想起了,心裏都很不是滋味。」
岑松坡、何松明以及四個生員聞言再次拜服,讓李唐心中暗爽了一番。
此時屋內只剩下李唐和岑松坡、何松明,以及四個生員,李唐指了指黑板,繼續說道:「如何?今後不管是縣學還是鄉學,都要用黑板、粉筆教課,如此才能保證授課的速度。」
岑松坡疑惑不解的問道:「李知縣為何如此着急?這些孩子豈能個個都是神童,慢慢教就好了,學的這麼快終歸難成大事!」
李唐說道:「這些孩童當然沒有一個神童,不過本縣就是急啊,本縣準備用兩年的時間,讓全縣適齡兒童全部識字,並且讓縣學招收到足夠的,有真才實學的生員!」
岑松坡啞然,李唐的這個計劃在自己看來,無異於痴人說夢,就算是大明首善之區的北京城,也不敢說所有的適齡孩童都識字吧?
而且這麼做的意義是什麼,難道就是為了政績?
岑松坡想不明白,李唐自然有不會細說,總不能說自己要打造一支有文化、有理想的新式軍隊,所以需要一定基數的文化人口吧。
何松明說道:「太爺拿出的這黑板與粉筆雖然好用,但是太過另類,一般的先生也要適應一段時間。不如保留這種教課的方式,將黑板換乘懸掛的白紙,依舊用筆墨紙硯來教課,如何?」
李唐說道:「那成本呢?每日如此授課,全縣的鄉學以及縣學一個月下來需要消耗多少筆墨紙硯?用粉筆書寫,不過是用石灰做成的東西,根本不值什麼錢,花費可以低許多。」
「二位應該知道,日後鄉學和縣學的學生入學進修,縣衙都要承擔日常開銷的,本縣也不寬裕,所以能省一些就省下吧。」
面對李唐的「哭窮」,何松明也只能點頭贊同,並且還要說上一句:「太爺真乃體恤百姓的好官,屬下佩服!」
隨後李唐說道:「本縣這幾日就會與柳主簿商議,在各鄉籌建鄉學之事,暫時由柳主簿負責,各處鄉學缺少的先生,則需要岑教諭去招募了。」
「是。」
岑松坡說道:「不過在各鄉籌建鄉學需要時間,現在已經是臘月時節,民夫和工匠都不好徵召,應該要等到明年了。這段時間內,屬下以為李知縣可以先張榜公告幾次,命各鄉開始登記適齡的孩童,以便安排各鄉鄉學的規模。」
「嗯,不錯。」
李唐滿意的點了點頭,自己需要的就是這種既能提出問題,也能給出解決方案的下屬,於是說道:「此事二位負責吧。」
岑松坡和何松明抱拳領命。
「各鄉鄉學的籌建事宜就這樣定下了,最後一件事情就是縣學的授課內容了,不知二位有什麼想法?」
岑松坡和何松明對視一眼,隨即二人便有了分歧。
岑松坡說道:「我覺得除了要教授四書五經以外,也要教授天文、地理、算學等,古有君子六藝,今時豈能只學儒家經典?如此才能避免生員被教成書呆子!」
何松明則說道:「不然!縣學自然是只教授聖人經典,只有將聖人之言學精、學透,才能融會貫通,如此才能為科舉做準備,這才是讀書人的正途!」
二人說完,便再度對視,顯然誰也不服誰,李唐見狀大笑起來,說道:「二位的意見本縣都知道了,以本縣之見,縣學不能只為了科舉存在,而是要以育人為宗旨,還是教授實用之學吧。」
說完,李唐暗道:「我手下教出來的人才,可不是給行將就木的大明準備的,所以君君臣臣、父父子子的那一套,還是免了!」
請記住本書首發域名:。筆神閣手機版閱讀網址:
html|sitemap|shenma-sitemap|shenma-sitemap-new|sitemap50000|map|map50000
0.0209s 3.7015MB