夢與現實的落差 第1章 「拒絕那股學生氣」

    小學時候的我很單純，我對學校笑笑，老師對我笑笑，成績對我笑笑，父母對我笑笑；中學時候的我很輕浮，我對學校發發牢騷，老師對我苦口婆心，學校對我百般苛刻，成績對我志高而命薄，父母對我置若罔聞。一筆閣 www。yibige.com 更多好看小說大學時候的我很務實，學校對我打破學生膈膜的認可，老師對我瑣事道盡，成績對我百依百順，父母對我言聽計從。生活是現實的，現實是沒有絕對的親情，與之替代的是絕對權利關係和價值對等；

    自出生滿一歲後的我便加入留守兒童的行伍，被寄宿到爺爺奶奶家中，準確的說是被寄宿到一個混合的大家庭中。我的奶奶生了三孩子，三個都是兒子。而我的父親則是他最小的一個兒子，所以在有我的時候，我大伯、二伯的孩子差不多已經五、六歲了。在現實生活中，所有的矛盾、爭執的產物，最終都會轉化到弱勢群體的身上；而在一個混合的大家庭中，這更是很常見的事情。人都是維護自己權益，特別是絕對權利的理性動物；而留守的孩子在面對其他親戚孩子的時候，你永遠是一個沒有母雞保護的小雞；做任何關於競爭的事情，你永遠都必須規避，否則你不僅撈不到半點好處，反而會遭到所謂的懲罰。老聃所說的福禍相依，是需要你在禍難中得到升華，而這所得到的升華便是福。在這裏面的升華便是孫子兵法中所言的：「善用兵者，避其銳氣。擊其惰歸」，生活中在別人氣勢高漲的時候，我們為了最大化的保全利益，則需要隱忍，切忌意氣用事。

    現實的殘酷不會勾起我對他人的絲毫憤恨，而更多的是想到自己為什麼不能做到。人與人之間只有相對的道德援助，而沒有絕對的義務；在這一點我比較推崇：「知恥而後勇，知不足而後進」，很多人在對面殘缺、不足的時候，更多的是氣憤、惱怒、怨天尤人，倘若把你埋怨的時間花在改變、務實上，則將又是一個新的局面；因為人最怕的就是較真，當你較真的時候，所謂的苦痛、困難都只不過是你畏難情緒上的一個主觀意淫。

    通過看一個人ta眼中所局限的範圍點，便可以知道ta的過去與未來。這句話是我在2017年新年的時候所說得，現在看來忽視了人是發展中個體，概括的很片面，犯了形而上學的孤立、靜止、片面眼光去看待這個問題的錯誤；但是在我所提出這個概論的時候，是參照人在自己過去路子上的成長和完善，以及後天對先前事物看法的斧正，進而引申對未來的合理規劃；而這些東西將會內化成一個人的內在品質，從ta的視野中所投射出來，所以我認為ta的存在還是有一定的參考價值。我們平時所面對的結構化面試就充分體現了這一點，至少它可以讓這些hr（負責新員工的招聘、選拔和錄用工作人員）從你的隻言片語中了解到你這個人的一些信息，而這些信息便是你眼界的體現，也是你個人價值觀的認可，進而讓hr對你這個人員決定是否錄用。

    在校園生活中我們很是單純，我們曾對老師的一字一句幾乎是奉為聖旨，而這也是「學生氣」最開始。而我是一個比較推崇人性的人，因為眾人生而平等中最本質的平等便是人性上的平等；所以在平等的基礎上我們更方便用客觀的態度去評價他人，而這也正是我們的老師最願意看到的一面，它是打破師生、上下級，以及我們的父母認可的隔膜。在他們看來人最可怕的就是明明處於不公平的大是大非問題上，卻沒有人敢直言提出，反而默默的忍受着。這也讓他們覺得這些學生是不成熟的，是沒有屬於自己的思想和獨立處理問題的能力，所以在一定程度上就否定於其分享更多事情的機會；因為在他們看來，他跟你說了也沒有多麼大的價值，你始終只不過是個沒有獨立思想獨立的學生。

    在實際生活中我們所應對的工作都是初中生能幹的，而更多是在工作中讓生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求達到事半功倍的效果。就拿我的大學輔導員來說，我的大學有兩任輔導員。第一任的輔導員是一位有着豐富管理學生經驗的老師，在她的管理下，學生很是聽話，學生給她惹的麻煩也是很少；每當學校安排的繁瑣事情，她將分上、中、下難度分配給不同的職位的班委，與其說不同職位不如說靠譜程度，當然我每次都能分到上等的任務；能把一個涉及到自己工作飯碗的事情授權給學生做，是一個很冒險的事情，因為承擔後果的主體是她，而不是學生。所以被選中的學生需要有一定的憂患、責任意識，當然這是也老師敢授權給你最根本的依據。所以我的第一任輔導員平時在辦公室閒到天天逛淘寶，也正是因為她經常和學生經常接觸，沒有一般老師那樣的高架子，收到很多學生親手做的一些小禮物也是很正常，工作、社交、尊重、自我實現都是事半功倍，自己的認可度也是很高，這樣的人誰不嚮往呢？而與之對應我的第二任輔導員，他則是一個一身「學生氣」未脫落的老師，辦事情都是親力親為，而這樣做的原因也不過是為了讓他的領導看到他的認真罷了；到後來是各種慢作為，臨到學校安排發畢業證的時候，他還在給其他年級檢查寢室，讓我們班的學生過幾天再來領畢業證。但是很多學生都已經買了返回的機票，而我們的輔導員還是一意孤行。到頭來是被學生各種舉報，自己深感工作壓力重大，師生關係極差，這何嘗不是現實的落差？古人云：「劈柴不照紋，累死劈柴人」。在累死砍柴人的同時，因為砍柴人沒有砍到柴，也餓死了等飯吃的人，這也是砍柴人責任意識的體現。

    有些時候真的很想對一些人說點話，但是往往都不會說出來。因為我知道，一句話的保質期對一個普通人來說，它一般不會超過一個晚上，也就是常說的三分鐘熱情，或許是個人覺悟能力不夠吧。其實生活中的每一個細節它都歸屬於一門課程，那就是我常說的「隱性課程」。它雖然沒有我們學的數學、語文題那樣實例化，但是你的每一個動作、想法都是基於你所接受過的那些隱性課程，就像當你看到這段話一樣。當我們面對比我們知識、經驗更加豐富的人時，不要因為他的年紀、長相、貧富來界定我們憑什麼聽他的；人永遠只喜歡教育喜歡聽話的人，而擁有大學問的人則更喜歡教主動求學的人。亂象、亂想、亂向，細緻入微、實事求是、遊刃有餘。囫圇吞棗、半壺臭水、只見樹木不見森林，年少太武斷，容易跌跟頭。這句話是說很多人在看到事情表象的亂象時候所衍生的胡亂、不成熟的思想，導致我們在不知道客觀事情的基礎上，全權相信亂象再到亂想最後胡亂偏向某一方。人不能缺乏細緻入微的態度，也能不脫離實事求是，做事要遊刃有餘；囫圇吞棗、半壺水響叮噹的那一類人，只會看到一片的樹木，而不知道道整片的樹木便是森林。特別是我們在年輕、涉世不深的時候，切忌太過武斷，要虛心求學聽從那些過來人的經驗，有別人的現成經驗，為何還要去親力親為地跌個跟頭才知道錯誤。

    1485年他在波斯沃斯戰役中被擊敗，莎士比亞的名句：「馬，馬，一馬失社稷!」使這一戰役永載史冊。

    國王理查三世準備拼死一戰了。李奇蒙德伯爵亨利帶領的軍隊正迎面撲來，這場戰鬥將決定誰統治英國。

    戰鬥進行的當天早上，理查派了一個馬夫備好自己最喜歡的戰馬。

    「快點給它釘好馬蹄鐵，」馬夫對鐵匠說，「國王希望騎着它打頭陣。」

    「你得等等，」鐵匠回答，「我前幾天給國王全軍的馬都釘了馬蹄鐵，現在我得多找點鐵片來。」

    「我等不及了，」馬夫不耐煩地叫道，「敵人正在推進，我們必須在戰場上迎擊敵兵，有什麼你就用什麼吧。」

    鐵匠埋頭苦幹，用一根鐵條弄好了四個馬蹄鐵，把它們砸平、整形，固定在馬蹄上，然後開始釘釘子。釘了三個馬蹄鐵後，他發現沒有釘子來釘第四個馬蹄鐵了。

    「我需要一兩枚釘子，」他說，「得需要多一點時間砸出兩個。」

    「我告訴過你我等不及了，」馬夫急切地說。

    「我聽見軍號了！你能不能找東西湊合湊合？」

    「我能把馬蹄鐵釘上，但是不能像其他幾個那麼牢固。」

    「能不能撐住？」馬夫問。

    「應該能，」鐵匠回答，「但我沒把握。」

    「好吧，就這樣，」馬夫叫道，「快點，要不然國王會怪罪到我們頭上的。」

    兩軍交鋒，理查國王就在軍隊的陣中，他衝鋒陷陣，鞭策士兵迎戰敵人。「沖啊！沖啊！」他喊着，率領部隊沖向敵陣。

    遠遠地，他看見戰場另一頭幾個自己的士兵退卻了。如果別人看見他們這樣，也會後退的，所以理查策馬揚鞭沖向那個缺口，召喚士兵掉頭戰鬥。

    他還沒走到一半，一個馬蹄鐵掉了，戰馬摔倒在地，理查也從馬背上被摔下來跌到地上。

    國王還沒有抓住韁繩，驚恐的畜生就跳起來逃走了。理查環顧四周，他的士兵們紛紛轉身撤退，亨利的軍隊包圍了上來。

    他在空中揮舞寶劍，「馬！」他喊道，「一匹馬！我的國家傾覆就因為這一匹馬！」

    他沒有馬騎了，他的軍隊已經分崩離析，士兵們自顧不暇。不一會兒，亨利的士兵俘獲了理查，戰鬥結束了。

    這類事件看似只會在馬哲的萬物存在聯繫論中出現，不然在學習中、生活中、乃至我們的功名利祿都是存在的。

    今天和幾位老同學見面聊了幾句大學的事情，所謂一把手決定權的重要性不言而喻；如果把大學中普通學生比做社會中的老百姓，那麼班幹部也就是所謂的公職人員，準確的說是缺乏同級監督的公職人員，更是可以參與到和「老百姓」共同競爭的環境去的「利己主義」。

    如果是你大一開始獲得了獎勵或許是看考試成績，但是突如其來的一系列競選活動的出現便是後四年的發展方向。大一你可以看重一切虛名的證書、獎勵，就像社會中你可以看不起小人，但是你不要和小人去爭鬥，不然最終吃虧還是你。

    班幹部的身份就是你的第一張榮譽證書，而「老百姓」必須考實力去競爭省及以上的獎勵。他的第一張證書會打開後門的一切通道，如同釘子導致戰場的失利，除非有「英雄史觀」的人產生。

    所有高校中永遠少不了的一個組織便是學生會，但是在很多高校中的學生、校外的商家對學生會的評價很低。究其原因是因為學生會成員統統都是學生組成，很多都是大一來應聘為幹事成員，或者有的部門完全沒有人去，導致有的大一去了就成了一些部的部長，職銜都是時間堆積上去的，完全沒有能者居之的原則性；而這類組織存在的意義便是配合學校開展校級的各類活動，很明顯他們的存在和班級中的班委是相對獨立的，但是在面臨校級活動需要學生積極參加的時候，必須和我們這些當班委的進行協商。很多人不懂為什麼會協商，原因很簡單，因為班委、學生會的相對獨立，而班委是直接面對班級學生的上級管理人員，而你學生會不是。簡單的說就是你學生會的人由於在班級中的威信沒班委那麼高，所以你是調不動人的。要把這件事情做好也很簡單，首先找班級的輔導員，讓我們的輔導員知道我們學校需要開展什麼樣的活動，讓她先有個心理準備，進而ta會再讓你去找班委協商，最後班委來直接調動班級學生去參加，當然在調動的時候可以適當地施加點輔導員的威信在裏面，這樣學生會一呼百應。這樣的管理是很常見，但是我們在做到這點的時候還沒有完，我們還得考慮到我們的同學們是否是自願的，所以我們應該採取一些嘉獎措施，來調動這些成員的積極性，不能留任何機會讓那些沒有參加的同學說這些參加的同學做這些活動是完全沒有什麼意義，有了嘉獎措施便很好的規避了這一點，也充分考慮到了設身處地，同時也強化了其他同學對下次活動參加的積極性。為什麼說很多大學外面的商家對學校的學生會認可度不高呢？因為學院開展活動的經費，大多數是由學生會自行去外面商家拉取贊助費，而這些學生往往責任意識不強，導致拿了錢不幫做事，不僅給學校抹了黑，讓外界對學校的學生認可度大跌，同時也給後面的活動開展挖下來深坑。所以我時常秉承「辜負他人的期望比對手的嘲笑聲更可怕「的憂患責任意識，絲毫不敢放鬆。既要金山銀山，也要誠信，寧願要誠信，也不要金山銀山，因為誠信就是金山銀山。

    第一章主要綜合筆者小時候的切身經曆紀實，以及對現如今大學校園的美好生活感慨；文中很多的生活經驗大多以概念的形式闡釋出，供讀者學習，同時引用了查理三世的「一馬失社稷」一戰來重點描述細節成敗論。

    (本章完)