我能看見本章說 第一百九十章 遊戲

    全禮堂的人都轉頭看李雙，包哲遠更是跟看傻子一樣看李雙。筆言閣 biyange.com 更多好看小說

    兄弟，剛說完雙相障礙，躁狂階段，你就跳出來大叫，吐槽也不要這麼拼命好吧？

    教導主任看過來，臉頓時拉長了。

    李雙被幾百道目光刺得臉一紅，沖章本碩揮揮手，才坐下。

    章本碩笑着點點頭，他接到張一帆的邀請時，也是想到李雙也在第一中學，剛好過來看看他，沒想到李雙這麼激動。

    沈立文提了下嘴角，來中學演講，居然還請託，要不要臉？

    怕自己水平不高，講不過張一帆？

    果然，章本碩一出來，開始講解雙相障礙，台下的學生就沒之前那麼專注，尤其是女同學頭聚在一起小聲說話，嗡嗡地響。

    沈立文的心更定了。

    章本碩說完雙相障礙後，進入下一個環節，「下面我請一位同學上來，配合我玩一個心理遊戲。」

    話剛說完，台下聲音就大起來，不少人躍躍欲試。

    包哲遠眼睛一亮，吐槽的機會終於來了。

    玩遊戲？又像黃老師一樣玩什麼寫5個你最愛的人的名字，然後一個個劃掉，劃掉就算死了，想看全班哭成傻逼，結果一個個全寫了同桌、朋友的名字，劃一個笑一次，學生沒哭，黃老師自己哭了。

    還是玩畫畫遊戲，老師給根線，讓你自由發揮，畫你心裏想的。說是什麼羅夏墨跡測試，什麼無意識投射。

    黃老師給根線，包哲遠是自由發揮了，畫出來的東西也確實投射了自己的內心，可黃老師很難過，捂着臉哭着跑出去，找老徐說自己耍流氓。

    包哲遠無語了，不就是把線加粗加長，左右各畫一個圓嗎？畫010犯法嗎？我媽在首都，我很想念她，思念母親，記下她的固定電話號碼怎麼了？這就流氓了？

    總之，包哲遠最期待、最想吐槽的就是心理課的遊戲環節，不管是什麼遊戲，他都有信心以一己之力摧毀它。

    我要盡我所能，以最美的方式摧毀你。

    包哲遠跳起來，高舉雙手，邊跳邊叫：「我！我！老師選我！」

    有他帶動，也有不少學生站起來，舉着手。

    不過只有包哲遠跳得最用力，站在椅子扶手上，兩腳叉開，毫不顧忌會成為全場的焦點。

    李雙只能假裝不認識這個人，包哲遠這是閒瘋了，他一旦無聊超過三分鐘，要麼說笑話自娛自樂，要麼就要逼別人說笑話。看兩位老師一本正經地上課，他早就忍不住了。

    章本碩也注意到包哲遠，正要選他，教導主任也跟着指向包哲遠，大聲說：「你，上去吧。」

    包哲遠大喜，連抓遍全校早戀人的教導主任也慧眼識英才，在茫茫人頭中，發現自己的與眾不同，他正要跨過李雙往台上去，教導主任又加了句：「李雙！你上去，你不是有抑鬱症嗎？剛好讓老師給你看看。」

    教導主任沒用話筒，但得益於多年去小樹林抓人練出的大嗓門，聲音傳遍整個禮堂，每個人都聽得清清楚楚。

    章本碩皺了一下眉。

    所有人再次看向李雙，只是這次的目光和上次不同。

    細小的聲音響起，像是被小偷踩碎的月光。

    他誰啊？李雙？

    打籃球的那個？

    重點班的，高一隻有他一個抑鬱。

    看起來很正常啊。我上個星期還剛和他打過球。

    沒聽老師說嗎？抑鬱的人看不出來，你看他在笑，其實他心裏在哭。

    李雙聽着，看着，對上那些人的目光，這些人有些和他打過球，有些和他吵過架，有些是他天天見面的同班同學，然而這一刻，他們的眼神中都多了絲戒備和陌生，噓，那人和我們不一樣，居然隱藏得這麼深。

    他似乎聽到了周圍同學的心聲。

    李雙覺得好荒唐，就像平時玩背上貼紙條的遊戲玩成真的一樣，被人貼了個「豬頭」的紙條，就真把我當成豬頭來看？

    什麼邏輯？

    誰抑鬱啊！

    包哲遠慢慢坐下來，拍拍李雙的手，當作認輸。唉，天賦不如人，比不過不丟臉。

    「背上我的那份責任和能量，上去吧。」

    「背你個頭！」李雙罵了句，站起來，不情不願地往講台上走，所有人的目光都以他為中心緩慢地移動，好像他是操控觀眾脖子的傀儡師。

    李雙的臉像是油浸透了紙，走了幾步，就泛着一層膩光。

    沈立文看李雙上來，有點坐不住了，張一帆你幹什麼？就講了幾分鐘，剩下的時間都給章本碩？

    這到底是給誰宣傳來着？陽光心理，還是第一章心理？

    要不是有記者在場，沈立文早就想上去罵醒張一帆。

    張一帆卻還是站在一邊看着，臉上掛着淡淡的笑。

    李雙站在章老師身邊，台下一雙雙眼睛盯着，他有些不自在。

    章本碩拍拍他的肩，笑了一下，李雙也回笑一下，鎮靜了一些。

    他現在只想玩完遊戲下去。

    章本碩又說：「陳老師，請上來一下，這個遊戲需要兩個人配合。」

    教導主任上台，有點小緊張，不知道要玩什麼遊戲。

    「接下來，我們玩一個遊戲，叫貼標籤。請大家用七個字以內的短語描述陳老師和李同學。寫好後，交上來。」

    章本碩向後台點點頭，工作人員走到觀眾席發紙和筆。

    台下響起沙沙的寫字聲，過了10分鐘，工作人員收回紙，處理後，交給章本碩。

    章本碩分給教導主任和李雙，叫他們兩人讀一下排名前三的標籤。

    教導主任的是：嚴師、勤奮、沉穩。

    李雙的是：抑鬱、拉鏈沒拉、成績差。

    教導主任讀出來後，眼睛都在笑。和自己想得差不多，多年努力工作的回報啊，還是這種不記名的標籤投票，看來自己的形象還是很不錯嘛。

    李雙低着頭，更想早點下台了。

    抑鬱就算了，誰叫自己測試沒認真做，冤枉就冤枉了。

    成績差也是事實，雖然說貼出來很不爽。

    可拉鏈沒拉？天地良心，就那一次啊！

    台下悉悉索索的議論聲響起，不少學生看了排名前三的標籤紛紛點頭，覺得和自己想的一樣。

    果然群眾的眼光是雪亮的，自己早就看出李雙有抑鬱，那次和他打籃球，李雙進了個三分絕殺，開心地要有尾巴都搖到天上去，那不就是老師說的躁狂表現嗎？

    我果然有洞察人心的超能力，也許我該改變我要當富二代的夢想，去做一個心理諮詢師。

    包哲遠也頻頻點頭，李雙那三點都對，大家跟我想的一樣，尤其是成績差，看來自己稍微加把勁，很快就能讓他當倒數第一。

    徐巧音心中有點懷疑，教導主任的標籤跟她想的不太一樣，嚴師是對的，勤奮，勤奮抓早戀同學，也算對，沉穩

    好吧，什麼都安全第一，一有出事的苗頭就忙着撇清自己。

    那女孩跳樓後，教導主任第一時間就把自己的車開走，遠遠停在操場上，確保周圍沒有任何建築物。

    確實沉穩。

    大家想的都差不多啊。

    這個心理諮詢師是想說明什麼？貼標籤有用？只要人數夠多，總能形成正確意見？

    就這水平的話，好像我也可以當諮詢師。

    沈立文的不屑快要從眼睛裏淌出來了。

    這種心理遊戲的檔次也就是給小學生玩的。張一帆做的對，給他機會，也只會出醜。

    教導主任以為遊戲玩完，就要下台，章本碩叫住他，說：「大家都想好了沒？自己的印象和標籤有什麼區別嗎？」

    「沒有。」大家異口同聲，包哲遠更是叫得聲嘶力竭。

    李雙站在台上，搖搖晃晃，頭低着，腳像踩在火炭上立不住。

    那三個標籤似是被自己的目光磨利了，原本以為最鈍的那把，現在卻傷他傷得最深。

    抑鬱？我今天上午才知道的，你們就認為我抑鬱了？是我錯了？還是他們？

    可這麼多人都給貼了抑鬱的標籤，難道我的真抑鬱了，只是自己不知道？

    李雙看向章老師，覺得章老師肯定有辦法。

    章老師卻不看他，繼續說：「人的心力有限，貼標籤能簡化我們的認知，套用既有模式，最短時間內，抽象出某類群體的社會化特徵，在心理上給予我們一種安全感與可控感，這也是社會化過程的一個被動習得技能，有利於社會互動的展開和社會系統運行。」

    「但是我剛才說了，排名前三的標籤，卻沒說是按出現次數從高到低排序，請你們看最後一頁，最後三個標籤，請讀一下。」

    教導主任愣了一下，翻到最後一頁，讀出來：「愛情終結者，檢討書收集狂……」

    最後一個他嘴唇抖了半天，就是沒讀出來。

    台下的學生都呆了，也對啊！這就是我們想的，太符合了，剛才前面的什麼嚴師、勤奮、沉穩，哪個馬屁精寫？帶偏我思路！

    李雙讀出來：「籃球小王子，小帥，有趣。」

    每讀一個標籤，李雙眼裏的光就添一分。

    章本碩請兩人下去，又說：「剛才我說的是讀標籤有利的地方，那麼貼標籤的弊端也顯而易見，容易形成刻板印象，以偏概全。」

    「我們常會用貼標籤或命名的事來掩蓋我們的無知，然後我們假定，因為我們知道名稱，所以我們知道原因。命名欺騙了我們，使我們相信有名字的人或東西是我們已經確認了事。這些解釋過分簡化並阻礙我們尋找更深刻的見解。那我們要怎麼辦呢？」

    「具體化。用具體的措辭來界定我們的行為或我們遇到的情況，而不是單純地給自己貼標籤。」

    章本碩一直說，台下的人一直聽，再沒之前小聲說話的人，所有人，包括老師在內都盯着台上，目光隨着章本碩的腳步移動。

    沈立文也聽得入神，這確定不是在說我嗎？這傢伙在針對我？

    教導主任可能是唯一一個不在聽的人，他坐在前排的嘉賓席上，還攥着那幾頁紙不放。

    最後一頁寫滿了各種標籤：

    煙味人形探測器、廁所潛伏獸、操場洗車大叔、小樹林偷窺者、手機大盜、窗外漂浮的人頭、叫你爸來、走路沒聲音、學生克星、滅絕師太老公、七醜八怪鬼見愁、三十一斤、加量不加價……

    再加上剛才台上讀不出來的最後一個標籤豬頭肉撲克臉？

    哪個混蛋寫的，我要把他揪出來！