這就是等價交換 051章全面發力

轉眼來到11月，夏路的大一上學期進入期中階段。

弘毅學堂理科班的學生對於數理化生四門核心課程的評分機制都很熟悉了。

期末肯定有一次書面考試，這次期末考試的得分佔比在50%以上。

剩下的一小半得分因人而異，每位授課教師都有自己的方式。

數學課餘楓教授的規矩是，數學期末考試的分數乘以0.6+平時作業的分數乘以0.4=數學總分。

物理課曹正剛教授的設定是，物理期末考試的分數乘以0.59+平時表現乘以0.41=物理總分。

化學和生物老師也各有各的偏好。

總結就是，數理化生的學期總成績=a+b。

a是硬性的，就考一次試。

b是軟性的、靈活多變的。

物理課曹正剛教授設定了「平時表現乘以0.41」的標準，體現了人性化的關懷。

「平時表現」是一種概括性的說法，它可以是平時作業的成績，也可以是出勤率，還可以看顏值，亦可看老師的心情。

今天的這節物理課上，曹正剛如是說：「我再提醒一遍，無故缺勤一次物理課，平時表現計0分。」

「好好好。」理科1班的25位同學連連點頭。

沒人敢缺席曹教授的物理課，因為平時表現佔據41%的學期總分。

「桑琴同學身體不舒服，她提前跟我請了假，這是允許的。」曹正剛又道。

理科1班共有26人，桑琴同學是為數不多的女生。天氣漸冷，有人生病請假屬於正常情況，不計入缺勤次數。

「話不多說，來道題目先。」曹正剛轉身在黑板上寫了道題目。

1/a(t)=1/a0+2i?/t，其中a0=a(0)

同學們望向黑板，有人若有所思，有人兩眼發光，有人暗自吐槽「什麼鬼」。

「上節課我講過，我們可以用一個隨時間變化的波函數來描述特定情況下的一個粒子，這個隨時間變化的波函數描述了隨時間進展而出現的態的相繼變化。」曹正剛敲了敲黑板，說到：「對於自由粒子，請同學們證明黑板上的等式。你們都帶了本子吧？寫本子上就完事了。寫完之後，撕下來交給我。證明時間，15分鐘。你們可以查閱任何你們帶來的資料。好了，請開始你們的證明。」

「平時表現」的考核無處不在，它或許在你不經意間就冒了出來。

攤上這種物理老師，你敢翹他的課嗎？

這道物理題，其實就是一次隨堂測試。

「喂，夏路，借我一張紙。」張凱戳了戳夏路的後背，他坐在夏路後面的座位，他帶了部筆記本電腦，沒帶本子。

夏路撕了三張紙，轉身遞給張凱，小聲說到：「一張紙是不夠的，證明過程需要寫兩張紙，還有一張紙送給你打草稿。」

「你有想法了？」張凱有些意外，他問：「這個等式的證明，應該從哪個角度切入？」

講台上的曹正剛掌控一切，他嚴肅提醒：「張凱，做你自己的題，保持安靜。」

張凱立即噤聲，他接過夏路遞來的三張紙，隨即陷入沉思，這題該怎麼證明呢？

有的同學翻書，有的同學上網找答案。

然而他們發現，曹教授出的這題是現編的，書上網上找不到乾貨啊。

這時，夏路離開座位，他拿着兩張寫滿物理符號的紙，走到曹正剛面前：「曹教授，我證明完了，請確認。」

此時距曹正剛宣佈「開始證明」過去了八九分鐘不到十分鐘，夏路是第一個交課堂作業的人。

曹正剛快速審閱夏路交上來的兩張紙。

夏路利用薛定諤方程i??ψ/?t=-?^2/2^2ψ/?x^2至ψ（x）=ke^【a(t)x^2+c(t)】，很順利的得到-i?（da/dtx^2+dc/dt）=-?^2/2-2a+4a^2x^2)。上述表達式適用於所有x，故x相同次方的系數方程兩邊相同，即-i ?da/dt=-?^2/2a^2。綜上，1/a(t)=1/a0+2i?/t，證畢。

「思路正確，證明完整，但字跡略為潦草，h上的那一橫拉的又臭又長，這個毛病，夏路你必須糾正過來。」曹正剛在夏路的作業紙上畫了顆標準的五角星。

五角星代表優秀，三角形代表合格，x代表辣雞。這是曹正剛的評價體系。

「好的，今後一定改正。」夏路點點頭道，不錯不錯，又收集到了一顆來自曹教授的五角星。

15分鐘的交作業時間到了，同學們都交了作業。

誰優秀，誰合格，誰又是辣雞，只有曹教授一個人知道。

課間休息，張凱顯的有些鬱悶：「曹教授和余教授是兩種不同的教學風格，余教授給予我們充足的時間去思考、去收集素材，從而以一種穩妥優雅的方式完成平時作業。而老曹這人就像游擊隊員，這裏打一槍，那裏放一炮，很難摸清他的套路。這次物理隨堂測試，我可能拿不到五角星了。」

拿不到五角星，跟辣雞有什麼區別？

夏路呵呵一笑，遂安慰他的室友：「曹教授佈置的這題其實不難，用薛定諤方程很容易就能證明出來。沒事的張凱，衡量一個人是否優秀，絕對不會只局限於一道題目而已。」

「靠，果然是薛定諤方程，完了完了，這次我估計連三角形都拿不到，我就是個辣雞。」張凱好生煩躁，他少拿一顆五角星，室友多拿一顆五角星，此消彼長，日積月累，到了學期末尾，兩人的學期總分或許會拉開一定差距。

夏路在數學和物理上發力，化學、生物也沒落下。

化學、生物是實驗科學，除了傳授理論知識，老師們也很注重學生的實驗操作能力。

實驗樓里，穿白大褂的生物老師許教授正在指導弘毅學堂理科1班的學生做實驗：「同學們，今天的實驗課題是血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳，我們將通過化學方法，得到生物學上感興趣的實驗結果。你們這個小班有26人，兩人一組，分為13組。這樣吧，你們先自由組隊，分完組之後，我來教你們做這個實驗。」