鄉野孤兒 第331章 花家鄉村村小，武福校長

    「像這樣的學校多嗎？「

    雲鋒好奇地問道。筆神閣 bishenge.com

    」說多也不多，從前每個村都有村小，人數比這小學多不了多少，後來好幾個村小便整合成鄉中心小學，也算教育資源優化組合吧。「

    鎮長丟了煙頭，用腳踩熄了火苗後說道。

    」不知武校長在不在家？「

    王副校長問道。

    」前兩天鎮裏培訓時還看見他了，打了聲招呼沒顧上多說話！武校長真是沒得說的，一直兢兢業業，幾十年如一日，不僅對學校，也對村里。「

    葉科長感概地說道。對於武校長，估計沒有誰比他更了解了。

    「走，我們去武校長家坐坐，他這會估計在家。」

    一行人在花家鄉小學裏轉了一圈後，便出了小學校門，轉道去了花家鄉村東頭的武福校長家。

    「呦，鎮長、葉科長，王校，你們好人齊啊！今天來我們這大山里來考察情況來了？」

    年過五旬的武福校長頂着花白的頭髮正帶着眼鏡端坐在餐桌上備課，看見來了這一大群人，趕緊起身迎接道。

    「專門來看你來了！」

    葉科長笑着說道。

    「嫂子和孩子呢？」

    王副校長問道。他是打從心眼裏敬佩這位比自己年長几歲，堅守鄉村教育的老校長。

    「他們五一和我一起去的鎮裏，這會還在孩子她外婆家呆着呢。」

    武校長笑着說道。他有一個上師範學院快要畢業的女兒，老伴兒平時和他一起，女兒回來了自然就陪女兒了。

    「你一個人倒是清靜。」

    鎮長接口笑着說道。

    「是啊，平時老婆子在，能做飯什麼的，但也嘮嘮叨叨的碎嘴，現在好了，絕對清靜了。」

    武校長似乎在抱怨，臉上卻洋溢着舒心的笑容，沒有絲毫的怨念。

    「哈哈哈……你這難得的清靜又被我們打破了吧？哈哈哈……」

    王副校長哈哈大笑道。

    「歡迎被打破，啊哈哈哈……」

    說話間，武校長已經沖泡好了茶水，招呼大家坐下喝茶了。

    雲鋒笑着抿了一口茶，覺得茶味甚香，頗像從前在白局長辦公室里喝的野山茶，便忍不住問道：

    「武校長，這茶是這山裏的野山茶嗎？」

    「對呀，雲老師，好品味，這都被你喝出來了啊！」

    看來雲鋒前兩天在鎮中心禮堂的開講還是很成功的，武校長記得牢牢的，一進來就認出了她來，也記住了她的稱呼。

    「哦，我，呃，去年冬天好像喝過。」

    雲鋒本來想說在白局那喝過，但不知這樣說出來有沒不妥，也就改了改口。

    「在白局那喝過吧？我每年都會新茶出來時給白局那送一些過去，這都是我們山上野生茶樹，老婆子沒事就和村里人春天裏上山去採回來自己炒的，味道還算可以，開會時就帶些過去，讓大家都能嘗嘗。但白局那的他總捨不得喝，人家不到兩月就喝完了，他能存放一年。」

    武校長頗為自豪地說道。

    大家聽了是一陣大笑。

    雲鋒看武校長家也是紅磚瓦房，屋子裏簡單得很，一個此時大家圍坐的圓桌，大家坐的一字木凳，倒是都刷着紅漆，有些稜角處紅漆磨損，露出灰褐的木色。

    旁邊靠牆處一張長方形的原木色木茶几，兩邊各是一張紅漆單人木沙發，一進門左手邊靠牆擺放着一張長木沙發，也是紅漆色。再便是連着廚房門一側，對着圓木餐桌的前方處依牆擺放着半人高的三門連着的電視櫃，上面擺放着一台21寸的老式彩電，電視櫃下面的小櫃門關着，估計是放雜物的，是白底里用綠漆漆着翠竹圖案，和其他的紅漆家具相映襯，沒有覺出紅搭綠的俗來，反而讓屋子顯出清新自然的田野氣息，仿佛屋外村頭的一叢叢翠竹被搬進了屋子裏，讓這水泥地板里承着的家具物什都散發着這春天裏春雨過後泥土的芬芳，和着雲鋒手裏端着的這杯清茶，入口的清香，也是令她跟着醉在裏邊了。

    「我們學校是怎麼走過來的，是要特別感謝鎮裏和教育局裏對我們的關心和支持了，不然，真是難以為繼啊！」

    雲鋒在沉迷茶香間，也不忘聽着武校長和大家的談話。

    「你們村小的確不容易，上山難，下山難，孩子們上學難，村里老師過來難，我們才後來經過縣裏到市裏的審批後給你們定向支教，把老師問題可解決了。免考這件事，當時也是爭議很大的，很多村小也要求要同等待遇，後來我們是經過走村串鎮實地考察後才將最貧困的幾個村的村小免考政策可定了下來，大家才無話可說。這也不單止是給你武校長解決難題，更是給村鎮裏的那些家庭和孩子們，給國家發展和人才培養解決問題啊！」

    葉科長聽了武校長的話也很感慨。

    「是啊，當初我們學校就兩個學生，一個一年級，一個二年級，其他的都走了，留在村裏的看上學的孩子這麼少，都不上了，說上了也沒用，最後還不是和他們的父母親、叔叔姑姑什麼的去打工，還不如早點賺錢補貼家用，日子還能過得更好。我和我們那幾個老師就挨家挨戶做工作，才將孩子們一個個揪了過來，也才有了我們現在從一年級到三年級都齊全，每個班雖然都沒超過十個人，但留守村裏的適齡兒童沒有一個拉下。「

    武校長想起五年前自己看着報名冊上就兩個孩子的名字時心急火燎的樣子便忍不住雙眼蓄淚。

    武校長並不是祖輩在花家鄉的，而是十年前主動申請支教後被分配到花家鄉村小來代課的，原本支教滿三年即可，和他同時來的一位老師呆了一年，嫌生活不方便，學生們又都以家務農活為主，以上學為輔，不僅教學，還要時常家訪甚至幫學生家裏幹活，便找了各種理由終於調回了原來的學校。

    他卻一呆到現在，三年期滿時，女兒正逢在窯合鎮中學上初一，他原本就是窯合鎮中學的語文老師，妻子一直陪着孩子住鎮裏的娘家，節假日武校長從山上下來才一起回鎮裏離中學稍遠點的他們自己的家。

    因此，妻子很期待他能快回去，既可以監管女兒的學習，一家人又可以團聚一起。但武校長眼看着村小破落不堪，上學的孩子越來越少，三個本地老師也是教學鬆散，簡直和學生們一樣，以教學為輔，以家務農活為主，便毅然決然地申請留了下來，一直至今，還樂此不疲。幸好妻女雖有微詞，但最終還是理解了他，由着他自己的選擇了。

    這十年裏，武校長不僅僅是將孩子們都安頓在了花家村小里上學，還組織老師們做好家訪工作的同時，帶着老師和村民，將學校破舊的校舍這幾年間翻了個新，並在去年又建了這操場兼籃球場，旁邊也擺放了乒乓球桌，讓村里留守的人們和孩子們都能有個共享的文化活動場地。

    可以說，武校長不僅僅是村小的校長，也是村小和花家村村民們心目中的支撐，若是武校長走了，恐怕孩子們的心，這花家鄉村村民們的心，都要空了。也正因為武校長的堅守，好些外出打工的父母，在孩子三年級以前，都放心地留在了花家鄉村村小里上學。