完美執教 845.討論

    很多人聽見陸文的話，都舉起了自己的手，就連一些平時比較內向的人都舉起了手。

    不知道怎麼回事，這一刻他們有了一種想要抒發自己情感的衝動，想要將自己剛才所感悟到，學習到的東西表達出來。

    就連一些老教授和老專家都舉起了手。

    陸文看見這些老傢伙舉手也是臉皮抽抽，他們湊什麼熱鬧，這不是給自己找麻煩嗎。

    點名這些老專家，估計會有人說自己不尊重他們了。

    而且現在是要給那些學生們機會，不是給他們機會，想了想，陸文就當作沒有看到這些人具有，自顧自的點了一個學生。

    那個被他指的學生一臉激動地站了起來，拿起了工作人員遞過來的話筒，上來說道：「學長，不知道你還認不認識我？」

    陸文的臉皮再次抽動了一下，這個傢伙怎麼一點事都不懂，這不是明擺着說自己徇私嗎？

    臉色黑了黑，說道：「賈軒學弟，我當然還記得你。」

    下面人一聽他這話，頓時有些噓聲，不過不是對陸文的，而是對賈軒的，這個傢伙明顯是在炫耀。

    對此陸文叫道賈軒沒有人有其他的想法，照顧一下認識的人這也是人之常情，而且認識的人也容易說上話。

    賈軒並沒有因為這些噓聲而羞愧，反而有些洋洋得意的樣子。

    不過知道自己再得意下去就有些惹眾怒了，所以也沒有在扯其他的，將自己對於剛才的理解都說了一遍。

    陸文剛才朗讀的現代詩是以描繪風景在講述愛情的現代詩，不過其中也蘊含着歲月變遷，無法阻擋，歲月無情，珍惜現在的理念在裏面。

    這也是這首現代詩被編入教材的原因，要不然只是描述愛情的現代詩很難入選教材，除非非常好的那種。

    學生們本來就處於青春期，正是躁動的時候，要是只是描寫愛情的詩詞，很容易火上澆油。

    陸文聽完了賈軒的講述，先是點了點頭，又搖了搖頭，隨後說道：「大家有其他的意見嗎？又沒有和他意見不同的，可以舉手。」

    立即就有人舉手了，陸文看見舉手最快的是一個女同學，示意她起來回答。

    這個女學生起來的第一句話就說道：「我的理解和你完全不一樣..........」

    巴拉巴拉的說了很多話，看的出來，這位女同學是一個非常健談的人，語言非常的犀利。

    賈軒被她說的有些不知所措，也不知道是不是看人家長得漂亮，有些臉紅。

    等到她說完，陸文繼續道：「還有沒有想要說的學生，和他們意見都不同的？或者對其中一個想要駁斥的？」

    隨着陸文的話落，一些人相繼舉起了手，只是人數少了很多，看來剛才的兩人代表着大部分的意見。

    這兩次那些老專家們就沒有再搗亂了，只是在靜靜的看着，眼神中都在思索着一些事情。

    陸文之後又相繼點出了幾個學生，讓他們闡述自己的觀點還有依據。

    被陸文點到的這些學生都是那些人中表現的最積極的，而且也是最自信的，這些學生有這樣的表現，基本上都是最這首現代詩有着很深的理解。

    等到他們都說完，陸文繼續的道：「那好，現在給你們十五分鐘的時間，相互討論，或者說是辯論也行，看看誰能夠說服對方，現在有三方觀點，每方先說一分鐘，然後換到下一方，這樣持續五次。」

    陸文說的規則很簡單，並不是什麼難以理解的事情，所以他剛說完，就有人開始說了。

    最開始的就是那個女同學，她剛才聽了一番幾個學生的感悟，也思索了一些，開始為自己一些錯誤的地方修正，然後表述出來，但是卻也堅持很多自己的感悟。

    她的語速非常的快，一分鐘的時間完全將自己想說的都說出來了，一些人都沒有反應過來。

    不過大多數人都反應過來了，他們在這些人講述的時候，腦海中不停的閃爍着剛才陸文朗讀詩詞時候的畫面，能夠相互印證。

    這個時候大多數人的情緒都已經被調動起來了，或者說大多數人都想要參加討論，都有了這種欲.望。

    那些老專家們相互看了看，眼神中都有了些許的交流。

    這樣的場面是他們從來沒有見過的，或者說見過，但是那種只是一些場面的東西，並不是這樣能夠讓學生們深層次的思考問題。

    而這樣的場面也讓他們對於陸文剛才說的話有了更深的人士。

    這應該就是引導的作用，在陸文的引導之下，這些學生們全部開動了自己的腦袋，將全部的心神都放在了學習這個事情上面。

    在想這些的時候，他們的心中也在不停的感嘆着陸文這個妖孽，才多大年紀，對於教育事業就有了自己的感悟，關鍵還是有效的感悟。

    陸文剛才說的一些東西確實打動了他們，不過卻沒有真實見到有效果。

    他們不僅僅是感嘆陸文的實力，對於陸文個人的實力他們雖然心中佩服，但是卻沒有現在這樣的場面給他們的震撼大。

    個人實力只是代表個人，他能夠影響到的學生不多，但是這套教育理念要是真的成功了，那麼影響到的人將是千千萬萬。

    他們同時在感嘆自己這次沒有白來，收穫太大了。

    陸文可不知道這些老專家們的想法，他正在專心的聽着這些學生們的討論，雖然沒有插嘴，但是他卻將這些學生們說的東西都記下了。

    就算是有錯誤的地方，他也沒有出聲糾正，思維邏輯也錯誤了，陸文還是沒有出聲。

    這些東西只有等到這些學生都討論完全之後，他才會慢慢的糾正，思考其中的一些錯誤地方，讓他們改正。

    討論的氣氛越加的熱烈起來，時不時的會有一些學生插上幾句，想要爭辯什麼。

    陸文只是在邊上看着，並沒有多說，只要不亂就好，而且有專門的老師在維持秩序，不會亂，也不會打擾到其餘的學生。

    這也是由於人數過多的原因，要是說的人多一些，那麼根本就沒法討論下去，只有選取一些人作為代表，才能保持正常運行。