撿了本天書 第0107章 鐵打的鳥籠，流水的鸚鵡

    其實貳壹對小鸚鵡們的要求並不高，只要能學會基礎技能就可以了。

    畢竟絕大多數美琪萌寵的客戶對小鸚鵡的要求，無非就是會自己上廁所、會簡單會話、會簡單賣萌小把戲而已，這些內容都是比較好訓練的。

    而那些會唱整首歌的小鸚鵡，都算是虎皮鸚鵡之中比較聰明、領悟能力較強的了。

    直接就被貳壹升職成了班長鳥、排長鳥之類的「軍官鳥」，身價自然也就隨之倍增。

    而且願意花幾十倍的價錢，購買一隻普通品種虎皮鸚鵡的人還是比較少的。

    客戶們對「精英級」鸚鵡的需求量並沒有那麼大，訓練壓力也在接受範圍之內。

    這麼一來，在有「共同語言」的大鸚鵡「言傳身教」之下。

    小鸚鵡們學習的速度，雖然趕不上貳壹親自訓練，但也算得上是很快的了。

    只要貳壹不把以「禿鷲」為首的這些「教官鳥」換掉。

    完全可以打造出，類似於軍營環境的「全自動鸚鵡訓練流水線」，形成「鐵打的鳥籠，流水的鸚鵡」模式！

    等貳壹覺得「禿鷲」它們，基本上符合了自己的要求之後。

    時間上也差不多了，連忙把還睡的跟死豬一樣的胖虎他們都給踹醒，急匆匆的趕去學院上課。

    至於說，「禿鷲」它們，在自己走了之後能不能控制得住場面，貳壹還是比較放心的。

    一來，這幫傢伙比虎皮小鸚鵡，足足大出十好幾倍的塊頭擺在那呢。

    雖然不知道鸚鵡們之間，存不存在審美觀的問題，可「禿鷲」它們那副風乾雞似的兇殘模樣，還是很有威懾力的惹急了連自己毛都拔的狠鳥，就問你怕不怕！

    二來，貳壹離開之前，還偷偷往「禿鷲」它們身上，釋放了[動物交談術]、[魅惑動物]、[訓獸術]、[支配動物]這四種馴獸法術。

    雖然維持時間不長，但是應該也能讓小鸚鵡們，對「禿鷲」它們形成一定的服從性。

    效果好不好不去管它，總比自己不在的時候，這幫小鸚鵡們閒着啥也不乾的強，學會多少算多少吧。

    學生生活沒什麼好仔細描述的，照常去食堂吃不那麼美味的早點，然後按部就班的去各個教室上課。

    唯一有點不同的就是，現如今的貳壹跟以前聽課的時候，對着老師滿臉「他到底在說什麼」的懵嗶神態不同。

    現在他盯着任何一位老師的眼神，都好像灰太狼看到喜羊羊，老澀朗看到小姑娘一樣，透着一抹綠油油的熾烈光芒，愣是把男老師盯的心發慌，女老師盯的腿發軟。

    心說這孩子的求知慾也太強烈了倫家好害怕腫麼辦？在線等，挺急的！

    雖然對貳壹那種盯着他們，像看到了什麼美味佳肴一樣，垂涎欲滴的詭異眼神，讓他們十分的瘮得慌，老有種拔腿就跑，衝出教室的衝動。

    可身為人民教師的職責，卻讓他們只能硬着頭皮繼續站在講台上授課，可眼神卻飄都不敢往講台下飄一下的，好怕跟坐在第一排還不夠，身體不由自主往前傾的貳壹對上眼，就怕他沖自己來一句：你瞅啥？

    好吧，以上都只是老師們莫名的臆想而已，真實情況則是教學現場氣氛異常熱烈，學生們勤於提問、勇於回答可塔瑪這小子也太勤了點吧？

    連頭都不敢回的老師們，一邊憤而板書，一邊心中怒吼：你特麼什麼毛病？怎麼什麼問題你都能搭腔？逮住機會就是一通長篇大論的尬聊，你有貓餅吧？

    讓你回答問題就回答問題，回答完了你丫就坐下好不好？延伸個鬼啊？直線延伸也就算了，你那無差別擴散的提問方式又是個什麼鬼？這思維發散範圍和打擊面未免也太廣了一點！

    一幫老師愣是被貳壹給問的，連平時上課的時候最喜歡的提問環節都不敢進行了，好怕自己被一個學生給問的如鯁在喉、無語凝噎，那特麼的就尷尬了！

    以至於一幫老師們想起了曾經被課堂問答統治的恐懼，只不過他們上學的時候是害怕被點到，而現在則是害怕被問到。..

    下課鈴一響，老師們就像如逢大赦一般，抱起講義就是一個百米衝刺。

    自從畢業之後，他們已經很長時間沒有感覺到，原來下課鈴如此的清脆悅耳，如此能喚起心靈深處對生活的希望了。

    跟全程懵嗶臉的學生不同，沖回教職員辦公室的老師們第一件事就是摔講義，然後悲憤的淚目：塔瑪德！這課沒法上了！這小子那裏是什麼學霸？這根本就是中山一大「學魔」啊！太可怕了！

    前幾堂課的老師們，圍過來一通同病相憐的安慰，然後同仇敵愾的開始備課和準備講義，改天再戰！

    上課上的如痴如醉的貳壹，意猶未盡的走出了教室，仿佛一位王者一般，在一群不由自主讓開道路的同學，敬畏中帶着恐懼的眼神目送下遠去。

    上課的時候全程開着[解讀術]、[概括術]、[解析術]、[聆聽學識]的貳壹發現，原來聽老師講課是這麼有意思的一件事情，所謂的「傳道解惑」果然有它的道理！

    在了海量的書籍和學習資料之後，一些僅憑自身無法解答淤積下來的疑問，在課堂上隨着老師的講解迎刃而解，頻頻讓貳壹產生一種恍然大悟的感覺，頗有些聽君一席話勝讀十年書的豁然開朗。

    這再度刺激了貳壹的學習興趣，夾着一塊平板電腦就興沖沖的往圖書館屁顛屁顛的跑去，他要去試試剛才聽課時產生的小想法。

    他編寫了一個自動將下載的文檔，打包成電子書模式的小程序。

    通過平板電腦的觸摸屏進行點擊後，終於解決了[學者之觸]只能通過觸摸實體書籍，才能起作用的難題。

    這也讓他發現，天書上的各種法術，其實更多的作用於他自身的意念和理解。

    就好像[學者之觸]，輕輕一碰實體書的封面、書脊，就能夠讀取其中的內容印入自己的腦海，那麼為什麼用手指頭點擊電腦屏幕上的文件就不行呢？