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現實中這些常備裝備如果壞了都要回收修復,而在測評之中,白瑞樹也不敢說「因為是測評,所以我們把壞掉的裝備都丟了吧,我再去找系統要新的」。讀書都 m.dushudu.com
他又不是腦癱。這是測評,是測試,就是展示自己有能力做什麼事情的地方,如果真是遊戲,那大可以把什麼壞掉的法器全都丟到深淵生物的集群中去,讓這些法器在最後一次戰鬥中展現流星一般的風采,璀璨絢爛地自爆。
但這是測評,測評就是要做現實中依舊正確的事,繞開那些一看就心思不正的點,將自己放在測評營造的環境中,去適應環境,解決測評給出的問題。
解題方式可以多種多樣,但把壞掉的裝備拿去放煙花顯然不是銀河共和國喜聞樂見的解題方式之一。
之前的兩場劇本中,白瑞樹都是規規矩矩地將正戰部士兵損壞的裝備統一收回,要麼找地方堆起來,要麼就往「空投點」送回去——他也不知道這種正規的送回方式會不會讓冥冥之中可能存在的測評員給他加分,但好歹是按照正確的流程做完了裝備的回收工作——這兩者多多少少都佔用了後勤部的時間。
但如果能把這些損壞的法器在陣地內修好呢?
就算十成里只能修好九成,這也減輕了後勤部極大的負擔。
實際上,在真正的深淵遠征軍中,常備裝備的損耗是後勤最大的負擔,後勤補給線有很大比例都是為這些常備裝備的損耗準備的,那些糧草給養才是小頭。
白瑞樹學習得到的結論也是如此,他在上課的時候就發現了這一點,並在第二天的課程中得知,只要能夠滿足在前線快速修復法器的需求,深淵遠征軍就有信心將全母星在深淵世界的投影控制住——當然了,那部分強的離譜的深淵生物必須繞開。
現在虛擬推演系統里出現了可以在前線邊行進邊修復法器的法陣……是否就意味着深淵遠征軍已經能控制深淵母星了呢?
白瑞樹想着,手底下並不停歇,當即把這件戰場神器……啊不,神陣划進申請清單,趕在消耗型飛劍製造機之後以最快速運來。
至於究竟要運多少法陣才夠用,系統給的清單上倒是有寫法陣的工作效率,一批能修好多少法器,但白瑞樹也不太清楚十萬人的虛擬部隊開戰之後裝備損耗能有多快,只能先拉幾批陣基回來用着,到時候看夠不夠用,如果不夠,大不了再申請。
反正這種戰場神陣不嫌多,要不是太多了可能會佔地方,白瑞樹恨不得超量申請。
等到手頭把申請交了上去,白瑞樹才接着剛才的思緒,琢磨深淵遠征軍究竟發展到什麼程度了。
在青苗營地中,一切課程的目的都是把這些學生培養成中高層軍官而設立,故此,不少信息都湧入了這些先前還是普通——在學校里非常優秀的學生,但和軍事不一定有關聯——學生的青苗營地學員腦中。
這些以師長身份與學員見面的優秀軍方人士從來不會掩飾他們在某次軍事行動中的用意如何,還會主動分析自己當時執行的任務最終有怎樣的戰略目的。從銀河共和國設立深淵遠征軍到深淵遠征軍的近況,從全球軍事行動到局部戰術變化,從正面作戰部隊到和軍事研究院,這些「老師」從不遮掩。
畢竟他們的目的就是將學員們培養成和他們一樣優秀的軍官,如果有所遮掩,那就無法達成目的。
並且,這些優秀的老師還非常樂意將學員們培養成和他們近似的樣子,當然,這裏說的近似並不是指**上的近似,也不是指靈魂上的近似,而是指在想到深淵遠征軍的時候,這些學生能夠知道有一種思考方式,是他們這樣的。
這些老師經常鼓勵學生們站在他們的角度,以某一個關鍵的歷史節點去考慮問題,雖然不是人人在他們大放光彩的時間點都能做出和他們一樣的決定,畢竟學生們只是在學習老師的經驗,而不是在復刻老師,但好歹也能加深對「老師」當時操作的認知。
這些老師熱衷於將銀河共和**事方面的結論以這種方式讓學生們加深印象,比如……
「六大軍區,每個軍區三支深淵遠征軍,一共十八支就足以壓制深淵母星」的結論。
這個結論言猶在耳,當時聽課的學生就已有些騷動,只因為他們現在所在的青苗營地便是依託東部戰區第一深淵遠征軍而設立,這恰恰是十八支深淵遠征軍之外的第十九支深淵遠征軍。
如果十八支深淵遠征軍就足夠控制深淵母星,那麼設立第十九支的目的是什麼?
青苗營地的學員都知道,和深淵生物的戰鬥已經不是提高量就能解決的了——當然,提高當量可以解決——設立十八支深淵遠征軍確實比設立十七支深淵遠征軍要好用,但當十八支深淵遠征軍已經掌控了現階段可以掌控的地域之後,第十九支深淵遠征軍……顯得有些雞肋。
十八支深淵遠征軍就是邊際效應的那個邊際,第十九支深淵遠征軍除了能夠查漏補缺之外難有他用——實際上只要再過幾年,各大深淵遠征軍再次擴編,就連查漏補缺都輪不到它了。
順帶一提,對銀河共和國來說,深淵遠征軍擴編其實是個挺正常的事,深淵遠征軍的兵員上限和人口總數掛鈎,在人口比例中的佔比往往只平不增,大部分時候甚至還會降。
有些好事者猜測過,是不是因為東部戰區的長官想要爭權,為了自己的權勢強行設立了一個遠征軍的編制。但由於這個想法實在太蠢,最後也沒支持者了。
放出「十八支就夠用」結論的那一次,來給學生們上課的軍官差點就要把第十九支深淵遠征軍的用處說出來了,但話到嘴邊,愣是咽了下去,假裝若無其事地把話題轉到了其他地方。
當學生再追問時,他就開始裝傻了。測試廣告2
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