智慧追尋者 其實就這樣

    用自己知道的元素組合成新的元素，詹並不知道自己要怎麼做，他知道的元素被定為為戰鬥元素，也就是說詹要構建一種戰鬥方式，只是構建出一種戰鬥方式，晉級後，才是元素的應用比賽。

    這樣說，可能會更清晰點，基本物質，用基本物質構建出一種物質，這種物質變成人能力的延伸。如果用基本物質構建了一種物質，這種物質並不能變成人能力的一種延伸，只是中間物質元素，那這還是稱為基本物質。

    詹所了解的，就像構建完成的最終藝術品，這種物質並不是人能力的一種延伸，是一種存在物，是給人享受的，這種物質就像房子，食物之類的，為人服務的存在物，為人的感覺服務，為人的生存服務。

    人能力的一種延伸構建，就像戰鬥方式，就像思考方式。人這種能力延伸構建，其實也是為人的感覺服務，為人的生存服務的。在對立面，構建不為人感覺服務，不為人生存服務，這是坐標選擇問題，構建不為別人的感覺服務，不為別人的生存服務。

    是否除了這兩者，還有其他的構建，自然構建物，是按規則形成的存在物，這種存在物，不是為人感覺服務的，不是為人生存服務的。詹沒有完成戰鬥方式構建，詹不知道自己要怎麼做，他第一頁也沒有看完。

    第一頁介紹的就是自然構建物，認識這些自然構建物，這些存在物，並認識自然規則，在這些認識基礎上，才可以發揮人的主動性。詹認識了這些，就會構建為人服務的存在物嗎？

    事實上，並不一定。詹為什麼沒有這種能力，或者詹為什麼有這種能力。這種能力是天生就有的嗎？應該是有的，詹如果知道這能力的運行方式，他就會有這種能力的。

    這種能力的運行方式就是先出現我們需要什麼，就像比賽提出要構建戰鬥方式，然後詹需要用那些基礎認識構建出一種可行的戰鬥方式，真實存在的戰鬥方式，其實如果往簡單的講，詹認識拳頭，知道用拳頭打人疼，這個拳頭擊打就是戰鬥方式。

    當詹基礎認識更多一些，當詹看完第一頁後，他就可以進行簡單的戰鬥方式構建，後面他慢慢地去構建，實驗實踐，詹就會有很多種屬於自己的戰鬥方式構建，這是基礎認識，構建，應用的能力培養過程。

    就像初級構建者學院對這些元素進行系統分類一樣，詹時間是有限的，他可能就只能掌握一樣。這對誰看起來都像是公平的，又因為天賦，或者運氣機會的關係，這並不是公平的。

    能夠找到自己天賦，能夠有運氣機會找到自己最大的天賦，並發揮出來的人，可以說是幸運的。如果說這樣，自己還是比不過別人，那也真是沒有辦法，這已經不是運氣的事情了，是人本身真實的差異問題，要想解決，就是真正解決這個差異問題，其實能否快速解決，運氣還是起作用的。

    詹並沒有去圍觀，詹知道自己的比賽已經結束了，贏了或者輸了，到什麼地方去，都並不是特別重要。詹現在就想看完五頁，或者不止是五頁，是那些讓他想看的書，在那些書裏面，詹認識了很多。

    如果開心還關注詹的話，她會阻止詹這樣沉迷於書籍中的，很多認識對於詹的戰鬥力，對於詹的生存能力都是沒有用的。這些書籍只是為詹的感覺服務，享受會導致詹沉淪，特別當迷戀這種享受的時候。

    這次比賽結果，就是詹稍微上升了一點，分配到學習氛圍稍微濃一些的學區，基礎知識紮實的學區，不是中等學區，也不是優秀學區。詹的住處還是沒有變，只不過以後出門，時空門並不連接到舊學區。

    這裏，所有的也是全新的，包括圖書館。詹學的課程沒有改變，詹能夠明顯看到這裏大部分人都和自己一樣，學習，然後安靜地看書。詹覺得他們應該是和自己一樣，喜歡學習而已。

    安靜的心喜歡不變，恐懼的心喜歡改變。在這裏遇見開心，詹沒有覺的奇怪，因為這個開心和另外一個開心容貌是不一樣的，名字相同而已，不變的是，詹和開心還是以同樣的方式成為朋友。

    開心還是給詹準備了一份課外書單，詹還是按開心的課外書單看書，區別就是詹還看五頁，知道了圖書館裏面的一些秘密，並且有了自己的私人秘密，並不和開心分享所有。

    第一頁講了很多，初級構建者學院畢業的時候，詹才基本看完。裏面的一些內容，詹看一眼記憶深刻，就是目前來說，詹還不知道怎麼用這些，中級構建者學院也許會教到這些，詹是有所期待的。

    這些內容1.s=k2v2-k1v1，這公式裏面的k就是決定這是一個什麼樣的構建體。

    2.k相同，v相同，將會導致s變成零，靜止世界體發生創生裂變演化。

    3.對於k1v1這個存在物為參考系統，v1=0，s=k2v2這種存在物將導致空間和速度成為一種關係，存在物k2v2與存在物k1v1空間距離的改變，將導致k2v2存在物速度發生改變，同樣，速度改變導致空間距離改變，這種改變是離散的，這也是物質之間存在斥力和引力的原因。

    4.s=k2v2，v2為靜止態的時候，k就是空間值本身。

    5.對於不同的k構建物，其碰撞會發生什麼狀況，這是有k決定的，如果k是空間值本身，k可以是三維空間，可以是物質，可以是一維空間。物質與空間碰撞會發生什麼？電磁波，空間漣漪。物質與物質碰撞會發生什麼？聚變，裂變，能量守恆。空間與空間碰撞會發生什麼？遵守s=k2v2-k1v1變成有速度的存在物，或者變成一個新的空間。

    6.發現k的構建，是認識k物質的過程。研究k物質之間的碰撞，是研究產生新的k物質過程。構建新的k物質，是利用k物質的過程。

    7.人的意識是傳感器供電形成的，是電子信號的複雜運行態，可以脫離人的身體存在的。身體的永生無法完全解決，需要不停地修復a值來實現，這是由至高規則決定的。如果電子信號的複雜運行態可以提取，那意識就可以獨立永生存在的。

    這些內容是很深奧的，詹並不能完全理解，但是詹覺的這些很重要，他特別記憶了這些，五頁這本書，詹並不知道是否有一天會消失，這是詹無法看到的未來，如果詹沒有記，那五頁消失後，詹將會忘記很多認識，這對還沒有形成體系的詹來說，是致命的。

    五頁這本書是很有意思的，裏面有些基本認識好像是錯誤的，詹是這樣覺得的，因為這種認識，詹一看就覺的是錯誤的，這是五頁這本書在訓練詹的思考能力，慢慢地，潛移默化地，讓詹喜悅的方式引導詹開始思考，對的很難讓人思考，太高深的錯不會引導人思考，反而可能讓人認為這是對的。

    初級構建者學院初期，因為人員混雜，暴力衝突會經常出現，分學區後，因為是基礎認識，衝突比試就是比誰認識多。詹步入中級構建者學院，他發現世界豐富起來了，學員創造的構建物豐富出現在這裏，這裏衝突比試的內容豐富很多，當然都是文雅的比試。

    詹迫不及待地想要學習創造構建物。中級構建者學院的專業也是自己根據教導員開出來的書單學習的，課程是有的，就是那種講各種專業的發展，歷史之類的，這門課程的教導員告訴學員，他會通知學員每天所要講述的專業，那些相關專業的學員就可以選擇不聽這堂課程。

    去聽這堂課，是因為中級構建者學院說這課程是很重要的，學了對自己本專業幫助很大，並且不會畢業後，和整個社會脫節，了解構建者世界的現狀，過去，以及展望未來，都是可以學習這門課程獲得認識的。

    藝術系，科學系，還有其他系別這個階段可以構建出物品，換取資源，中級構建者學院除了免費的集市，還存在真正的構建者世界裏面存在的小集市，學員可以將自己構建出來的物品放在那裏出售換取資源，也可以用資源換取自己所需要的物品。

    詹是屬於戰鬥系的，戰鬥系的教導員說詹他們存在就是為了和構建者世界外部敵人，內部敵人戰鬥。外部敵人就是一些對構建者世界進行破壞的人，其他生物。內部敵人就是構建者世界裏面的人，就像變壞的戰鬥系學員。

    為什麼會變壞，詹不知道，教導員說這是存在的事實。教導員告誡學員不要變壞。詹想像不出來自己會變壞，變壞的理由，詹無法想出來，什麼樣的情況下，自己才會變壞。

    詹學的是禁錮之術，就是將人的行為禁錮，但是和五頁裏面的方式又不同，五頁的第二頁講的是如何讓人入夢，從而禁錮人的行為。而中級構建者學院講的是如何在戰鬥中斷開關節，經脈，讓人行動禁錮，只是理論上的構建，並不是應用。

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