平凡的世界之蘿川大地 第四章之二

    經過一個星期的緊張備課，肖北就要走馬上任，進行實戰演習了，他這隻勉強上架的鴨子到底會不會被學生趕下去，讓我們還是拭目以待吧。

    功夫不負有心人，第一節英語課，肖北就以一口流利的口語把學生鎮住了。

    這些孩子可不是好說話的，挑剔老師點毛病那是小菜一碟，沒兩把刷子，他們是不會認可你的。如果一開始就被他們看扁了，那你以後的日子一定會不好過，這些淘氣的傢伙肯定會不把你放在眼裏，你的課堂也許會被他們搞得一團糟。

    農村出來的肖北太了解這些學生了，況且他比這些孩子也大不了幾歲，充其量就是他們的大哥哥。肖北清楚，必須拿出一手絕活，讓這些孩子信服，這樣，自己才會一呼百應，孩子們也才會心悅誠服地在他的帶領下好好地去學英語這門功課。不然，這些孩子野起來，什麼調皮搗蛋的花樣也能耍出來，到時候，叫你哭笑不得。

    尤其是這些農村學生到初中才開始學習英語，一點基礎都沒有，而且老師也大多是半路出家，臨時抱佛腳，基本是中文式教法。老師教得費勁，學生學得也沒有興趣，從而導致了惡性循環，英語科成了農村初中的老大難課程，成績普遍上不去。究其原因，問題還是出在老師身上，幾乎所有的英語老師沒有接受過專業的學習和培訓，水平參差不齊，教法各式各樣。

    這就是肖北面臨的現狀，怎麼辦？要麼像以前那樣糊弄下去，得過且過；要麼俯下身子苦幹巧幹，重新開始。走前者的老路，自己是輕快了，但心裏過不去，貽誤學生終身的事他做不出來。

    所以，肖北選擇了後者。在課餘時間，他通過班主任叫來初二兩個班的十多名不同層次的學生進行了談話，多方了解了學生的想法和對英語的掌握程度，總結出三大症狀：一是畏難情緒大，外國話太難學了；二是師生交流差，滿堂灌扼殺了學習興趣；三是口語全落下，英語會話基本沒有，學的是啞巴英語。

    如何對症下藥，並且要做到藥到病除，肖北窩在宿舍里是頗費了一番腦筋，終於讓他尋找到了突破口，那就是：一、出絕活，露一手，樹立威信；二、搞課改，動起來，產生興趣；三、練口語，常對話，形成氛圍。

    針對第一點，肖北覺得英語作為一門語言，老師要教好，首先必須說得好，發音標準，吐字流暢清晰。這樣，他憑藉着師範三年和英語專業班學生住一個宿舍耳濡目染的那點功底，又借來了馬華的錄音機和聽力磁帶，把教材裏面的單詞和課文跟讀了整整一周。一切準備停當，到了下星期一的英語課上，從肖北開口到他閱讀完有關內容停下來，教室里還是靜靜的，學生們似乎不相信他這個半路出家的和尚能發出和磁帶相媲美的聲音，口語這麼棒，就憑這一點，孩子們馬上接受了他。

    趁熱打鐵，肖北結合自身的經歷和體會，現身說法地講了如何去學好英語。在課堂上，他這樣輕鬆地對他的學生說道：「同學們，說話難不難啊，大家一定會說——不難，而且覺得我這個問題提得太幼稚了，誰不會說話呀，不會說話的是啞巴。這是因為我們在座的各位同學都會說一口流利的漢語，為什麼說的這麼好？那是因為我們天天在說。是因為我們從一生下來就有要表達、要溝通、要交流的需要，我們要通過說話表達自己的願望。因此，才會不自覺地、主動地和父母和身邊的人學。從嗷嗷待哺到蹣跚學步，從最簡單的媽媽、爸爸到能說一句完整的話，到能開始用漢語交流，日積月累、潛移默化，到現在你們哪個人說話不是隨口道來、不帶打磕的，也沒誰覺得難。殊不知，其實漢語比英語難學得多，同樣是一門語言，這麼難的母語我們說得稀溜刷，怎麼輪到說英語就都嘟嘴了？大家看，就一個星期，這台錄音機就是我的老師，我這個學生怎麼樣？我的朗讀水平還湊合吧？所以，同學們說英語難學，我就不這麼認為，我覺得好學的很，只要我們創建一個學習英語的語言環境，大家像學漢語一樣天天說，我相信，聰明的你們一定能學好英語的。」

    看到學生們被自己的講話吸引住了，肖北心裏暗自高興，他接着說道：「同學們，英語科對於大夥來說是一門新課程，又是外國話，大家覺得有些神秘，生出一些畏難情緒，這我都能理解，但要說這門課程深不可測，那純粹是我們自個嚇唬自個。同學們，你們互相看看，我們現在已經初二了，而這英語課要求我們的還不是只記一些單詞、掌握一些句型，這也就是咱們小學一年級的水平，真正的小兒科嘛。我一個不是英語專業的業餘選手幾天就能將其拿下，可見這英語並不是我們想像的那樣高不可攀，就是小菜一碟，甚是簡單嘛。難道你們這伙已快長大成人的初中生，會被小學這點簡單的東西嚇跑嗎，我才不信呢，howdoyousay【你們說呢】？」

    肖北轉身將這句口語寫在了黑板上，看着學生們專注的眼神，他一揮手，加重語氣說道：「我還就不信這個邪了，就這麼點小學一二年級的東西，還有我和大夥一塊學，難道我們就不能學好嗎？反正，我是不服這個輸，同學們，你們會服輸嗎？」「不會......」只有部分學生回答，其他同學似乎還沒緩過勁來。

    肖北急了：「你們沒吃飯嗎？拿出你們瘋玩時的勁頭來，大聲回答我，你們會服輸嗎？」「不會——」這回全班學生齊聲回答。

    當響亮的聲音在教室里落下後，肖北這才鬆了一口氣，他要的就是這效果。他必須讓學生們把學習英語的激情迸發出來，從心理上不再怵頭這門課。讓壓在孩子們心底的那團火熊熊燃燒起來，使他們就像一個個即將發起衝鋒的戰士，面對敵人，要像一群餓狼一樣地撲過去，將其徹底消滅，攻下其佔領的陣地。

    經過鍥而不捨的鼓動，一段時間後，肖北覺得學生們通過了最難過的心理關口，不再對英語課退避三舍。就在肖北幫學生打通這第一關的同時，他將語文課的質疑式課改經驗也運用到了英語教學當中，並且，他還更進一步，把一個班分成八個學習小組，以組為單位對當堂內容進行提問、討論、檢查、消化。另外，每堂課，各小組都要隨機出一名隊員與其他七組進行競賽，然後排出名次。這樣，學好學賴不再是學生自個的事，每個孩子的表現都關乎着自己所在小組的榮譽。

    所以，自課改後，學生們的學習熱情空前高漲，互幫互學蔚然成風，就連以前一上英語課就迷糊的幾個瞌睡蟲也被同學們推動起來，居然像模像樣地跟着大家學了起來。看到自己的一番苦心沒有付之東流，肖北是打從心眼裏高興，一切都在按照他預想的軌跡前進，突破第二個關口已是曙光在前方。

    然而，這只是萬里長征邁出的第一步，以後的路還長着呢。孫中山老先生說得好，革命尚未成功，同志仍需努力吶。所以，如何再上一層樓，真正做到還課堂與學生，讓孩子們嘗到學習的樂趣，將英語會話推開，從課堂延伸到課下，進行口語練習，以說促學，好實現第三個關口的突破。但是，談何容易，肖北眼前就有幾塊搬不動的絆腳石擋着，如何突破羈絆，成了他這段時間苦苦不得破解的難題。

    這是因為，當時的大多數農村學校初中英語教學實行的是以「教」為主的模式，學生通過老師單方面的教授去掌握單詞及語法的運用。孩子們被動地去學，中文標註發音，死記硬背，機械呆板，失去了主動性，剛學英語時的那種新鮮感被消耗殆盡，學習興趣大減。從而導致了學生畏難、厭學情緒的蔓延，就這樣地耗下去，當一天和尚撞一天鐘，才形成英語教學「老師沒激情，學生懶得學」的老大難局面。

    而要改變現狀，就需冒着風險進行教改，肖北自在兩個初二班推開質疑式教學後，接着又嘗試了分組教學實驗，他的這種大膽的做法，立刻引起了一些守舊的老師的反感。這些人私下裏說：現在的年輕人真是太狂了，課怎麼能這樣上呢？不是瞎胡鬧嗎？老師不講，讓學生分組自學，那要老師幹什麼？發揮什麼學生的主動性，那課堂還不亂了套。到最後，學生的心收不回來，考試成績上不去，看他肖北怎麼收場。

    面對種種流言蜚語，肖北有點坐不住了，雖然兩個初二班的學生接受了他，很配合他的課改，學習效率提高了不少。特別是以前不喜歡上英語課的那部分學生，在課堂的學習競賽上，代表自己的小組踴躍發言的情景，真的是讓人振奮吶。當這些孩子出色的表現贏得了肖北的表揚和同學們讚許的掌聲時，他們那種心理的滿足真的是無以言表，當時的心情真的是比吃了蜜還甜，那種享受成功和受人尊敬的自豪感真的是油然而生。就這樣，這些孩子內心深處的學習潛能被激發了出來，從而開始對英語課投入了更大的學習熱情。

    這樣的局面可以說是肖北夢寐以求的，可是，高興之餘，現實卻讓他憂心忡忡。現在，除了馬華、李榮榮等幾個年輕人支持他的教改外，就連上學期請他到家吃飯的幾個中年老師也有了疏遠他的意思。雖然他對待同事依舊像以前一樣彬彬有禮，但他的人際關係卻越來越差，傳到他耳朵里的非議的聲音也越來越多，已經有人開始說他是一個亂彈琴的、狂妄自大的傢伙。

    他就納了悶了，剛開始搞質疑式教學的時候並沒有引起這麼大的反響，大多數老師也能接受，而現在的一個分組教學，就讓大夥議論紛紛，是不是自己的步子邁得太大了？高調的有點出格了？

    經過幾天的反思，肖北得出一個結論，那就是：他的教改顛覆了傳統的按部就班的教學模式，無形中衝擊到了那些在課堂上執行「講、練」兩段式教學的老師，甚至在這些人的心裏，肖北是在向他們挑戰，那他還會有好果子吃嗎？還不成了眾矢之的？

    所以，在肖北冷靜地思考後，他覺得，自己需要採取一些措施，而且要馬上付諸行動。不然，他的教改之路也許只能走到這裏，如果這樣，不但會半途而廢，他的所有努力也會打了水漂，一切都又回到了原地。這與他來說，也許算不了什麼，只是他漫長人生道路上的一個坎而已，跌到了，爬起來，他會變得更堅強。可是，他的內心會感到歉疚，他可不想讓這些農村的孩子一開始就輸在起跑線上。況且，以肖北的個性，他也不可能輕言放棄，開弓沒有回頭箭，不管結果如何，他都必須去搏一搏。

    下了這個決心後，肖北不再遲疑，上完兩節課，他來到了黃明亮的辦公室，他要尋求領導的支持。因為，自己這只不安分的鴨子，可是被這個人趕上架的。

    看到肖北風風火火地來找自己，黃明亮早已把這個後生的來意猜了個八九不離十，他也聽到了一些老師議論。但他很奇怪，心裏說：這個年輕人可真能折騰，來了沒幾天，動靜可不小，我倒要看看這個小小的師範生能掀起多大的浪花哩。所以，黃明亮對肖北的教改來了個聽之任之，對那些閒言碎語來了個不聞不問。

    就這一點，我們還是很佩服黃明亮的，這個鄉中一把手的耳根子倒是蠻硬的，沒有聽信他人的一家之辭，而將肖北的課改掐死在萌芽狀態。當然，歸根究底，還是他那點小私心在作祟，畢竟是他把肖北強安在這個崗位上的，說心裏話，他也不希望肖北失敗。如果那樣，那還不是用人不察？自己打自己的耳光嗎？這樣，雖然黃的心裏有些矛盾，對這個年輕氣盛的小伙子有些意見，有想看肖北笑話的嫌疑，但他還是沉住了氣，沒有對肖北下手。所以，從某種意義上講，是他給了肖北施展才能的機會和空間。

    不過，一心撲在學生身上的肖北並不知道黃明亮一直都在關注着自己。說實話，從來到鄉中，他對這個圓滑的頂頭上司就沒有多少好感。現在，他已經意識到這傢伙在打太極拳，肖北覺得，是到了該***黃明亮說話的時候了。

    但是，黃明亮一直笑呵呵地看着自己，並不問他來幹什麼，等着他先說話，如果肖北不開口，這傢伙是打定主意不敲開場鑼了。看到黃擺出一副救世主的樣子，肖北馬上意識到自己應該硬氣一些，不能讓黃把他看成是求人同情的祥林嫂。想到這裏，他靈機一動，不再向黃提起自己當下面臨的困境和壓力，沒有把話說白，而是採取了一點小策略。

    他恭敬地站在黃的辦公桌前，面帶微笑，熱情地說：「黃老師，你看我上英語課也有一段時間了，如果你有空兒，我誠心地邀請你聽聽我的課，給我把把關，提提意見，給我一個向你學習提高的機會，你看行嗎？」

    看着肖北真誠的笑臉，黃明亮沒好意思拒絕，雖然他沒有聽到想聽的話，但心裏還是挺受用的。他不由自主地站起來，拍了拍肖北的肩膀，用他一貫的說話方式，笑着對肖北說：「呵呵，年輕人虛心一點很好嘛。聽說你的課教改力度很大，我正想親身感受一下，雖然我聽不懂英語，但上課的路子還是略知一二的，課堂效果的好差也是能看出來的。」

    停了一下，見笑北在認真地聽着，他接着說道：「呵呵，不過，我不是一個人去，我會組織所有的教研組長都去聽的，好好給你的課會會診。」看到黃明亮答應了自己，肖北點了一下頭，微笑着說：「歡迎老師們給我指導。」

    離開黃的辦公室，肖北心中的陰霾一下子消失了，他原以為黃明亮一個人能來就不錯了，沒想到黃給搞這麼大動靜。是啊，這些關鍵人物能親自去聽一聽他的課、了解一下他的教改，給他的教改一個公正的評價，這不正是他這些天一直期待的嗎？

    然而，待肖北冷靜下來，他的心裏還是打了一個激靈，黃明亮這塊老薑夠辣的、也夠陰的了，黃不是自己一個人，而是讓這麼多權威人物去聽課，如果自己講砸了，這些人就會現世報，每個人在他身上踏上一隻腳，那他肖北將永無翻身之日。所以，肖北心裏明白，他已經回不了頭了，他必須成功。黃已將自己***進死胡同，斷了他的後路，現在已沒有任何選擇的餘地，只有不遺餘力地往前沖了。

    沒過幾天，黃明亮帶領鄉中的教研組長們聽了肖北的一節英語課。而最讓人意想不到的是，中心校教導主任朱仁傑老師聽到消息，也趕來參加了這次活動。

    行家一出手就知有沒有，一看肖北改革後的課堂效果，黃明亮帶的這班人便知道遇到了高手。他們的內心受到了強烈地震動，暗自感嘆世界的變化之快，課竟然可以這麼上，而且學生們那麼喜歡，孩子們享受到了學習的樂趣，也享受到了成功的喜悅。

    一種挫敗感霎時湧上這些人的心頭，現在，對於肖北這一類不甘寂寞的年輕人的創新招式，他們領教了，也有些服氣了，他們心裏清楚，自己也許已經落伍了、掉隊了。但他們的心裏很彆扭，讓這個毛頭小子壓上一頭，心裏總是感覺不怎麼美氣。

    在評課會上，這些人沒有對肖北的課說什麼讚揚的話，但也沒說什麼批評的話，他們顧左右而言他，倒是說了不少廢話。但實際上，他們的表現已經默認了肖北的教法。在總結髮言時，老練的黃明亮和起了稀泥，既不向潘也不向楊，一碗水倒還端得平。他認為肖北的大膽教改不錯，應該支持，但也認為傳統的教法沒什麼不好，還需發揚。不過，兩種教法都有很大的提升空間，今後都需虛心學習。最後，他說：學校要兩條腿走路，孰高孰低，還要看期末的考試成績，騎驢看唱本，走着瞧吧。

    倒是無意中參與了聽課的中心校教導主任朱仁傑老師對肖北的英語課改產生了興趣，雖然他因有事沒顧上參加評課會，但他並沒有把這件事拋在腦後。幾天後，這位敬業的教導主任專門把肖北叫到自己的辦公室，對他的這節課給予了很高的評價，對他敢於課改的大膽嘗試給予了肯定，並鼓勵他要堅持下去，帶一個好頭，摸索、總結出一套效率高、可操作、易推廣的英語教學新路子。給這所農村學校注入一縷清新的空氣，逐步改變這裏多年形成的死氣沉沉的、一成不變的教風。

    對於黃明亮和那些教研組長的表現，肖北倒覺得在意料之中。在以後的工作中，不求他們能給自己多大幫助，只求他們不要製造阻力就謝天謝地了。最讓肖北感激不盡和不能忘懷的是朱仁傑老師，他的付出得到了這位中心校領導的認可，這是他全然沒有想到的。朱老師對他工作的支持，無疑為他以後的課改鋪平了道路。

    是啊，在遇到困難時，能有朱仁傑老師這樣的貴人為肖北保駕護航，是多麼地難能可貴呀。他就像一棵大樹，為肖北擋住了肆虐、肅殺的寒風，使得這棵小樹在他的庇護下免受了嚴冬之苦，從而得以養精蓄銳，好在來年的春天舒展它那驕人的身姿。

    果不其然，肖北耳邊的雜音少了，眼前一下子豁亮了許多，工作就更有了勁頭。很快，他將英語日常會話在兩個班推開，而且，每堂課都要抽出些時間，讓學習小組兩兩相對，各出一人進行口語對話，強化訓練。課下，他還在倆班成立了學生們自願參加的英語課餘會話小組。一段時間後，這些孩子基本上都成了英語會話呱呱叫的好學生，也成了他課上課下的小助手。

    自此，肖北的三段式英語課改已順利告一段落，就差以後去慢慢完善了。

    看時令已過了冬至，正是滴水成冰、天寒地凍的「數九」時節。不知不覺的，這個學期也快走到了尾聲。

    這天早上，伴隨着嘶叫的西北風，天空又飄起了雪花。這時候，大多數人更願意鑽在溫暖的被窩裏，享受起床前的那一刻消閒的懶散。然而，從沒有間斷過晨練的肖北此刻卻早已出現在了學校東面的農田大道上。你看，這個年輕人似乎沒有感覺到天氣的寒冷，他嘴裏哼着一支歡快的歌子，踏着綿軟的積雪，「咯吱......咯吱......」地向前走去。他的步子輕捷而有力，在潔白的雪地上留下一行深深淺淺的腳印，漸行漸遠......

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