「這不可能,你們這麼囂張,看起來你們爸媽都還不知道,不過老夫現在要來殺殺你們的威風!」
謎之三人組只見勇氣進了食堂,然後從裏面拎了一把菜刀出來……
「老大,注意安全!」
「這簡直就是瘋狂,老大這麼幹是不是不太好?」
「開玩笑,老大這麼強大的光環,怎麼可能被擊倒?」
三秒鐘之後,勇氣倒飛了出來……
「老大,老大,你沒死吧?」
「廢話!小伙子都不太服啊!給你們吃盒飯?呵呵,居然對老夫下手這麼重!吃核彈去吧!」
大約三個小時之後……
這個社會機器已經將近癱瘓,就算是核武器這種東西可以算是老掉牙的東西,特別是對於一些第一代第二代的核彈來說。
但是由於社會和戰爭機器由於一些神奇的因素全部癱瘓了,所以導致勇氣現在在把所有的程序都自己檢查一遍,順便讓剩下三個人幹些力氣活。
比如說搬核彈……
就如同超級戰艦那樣,把導彈從艦後主炮扛到艦前主炮一樣,但是那時候完全可以拖着走,為什麼不拖呢?
所以這個時候就顯現出一種荷里活的黑幽默了。
但是這次,由於是在垂直的發射井內作業,所以……
你讓他們拖!你讓他們搬!你讓他們用滑輪組都沒有辦法,所以勇氣只能在精神上鼓勵一下。
「小伙子們,你們看看天空,那三十六個滑輪的滑輪組是多麼精緻啊!而且只有聰明的人才能看得見!」
經過大概三個小時不到的忙碌,一顆大約30萬當量的小當量核彈已經上膛了。
似乎好像有一些錯誤,不過不管了。(30萬當量你當小當量來用,你是不是瘋了?)
「小伙子們,把斧頭掄起來,讓那些瘋狂的年輕人看看共產主義的親切問候吧!」
核武器的液氫開始燃燒,然後和液氧進行化學作用,形成極富燃的氣體,然後將火箭的軀體抬上了空中。
順便讓空氣中瀰漫着一股白開水味道……
大約6秒鐘之後……
另一艘重型戰艦上前甲板突然擦起一陣火花,然後所有的人都停了下來。
「這火花,怎麼這麼像核彈!」
有人又嗅了嗅空氣中的味道:「這好像是氫氧發動機……」
「敵襲敵襲!小伙子們,別做那個愚蠢的舉動了,都會到自己的崗位上去!」一個年老的(外表)傢伙開始大喊,所有的人都恍然醒悟。
大概一光秒外……
「老大,你這個計策用得好啊!直接把他們全都迷惑了,然後趁機給他們一個提醒,然後他們就被您忽悠過去了!」
「小伙子,所以你們還嫩着呢!還要和那些老奸巨猾的傢伙多學學。」
不知道多少距離外……
國家發展與改革委員會內(簡稱發改委)
「好像有一個小伙子又在叫我了,不知道是哪個呢?或許我們今天應該好好地把油價漲一漲……」
……
那些30萬當量的和但對於現在的戰艦來說只是一個神奇的玩意而已,那裝甲厚得無法直視,就算用3000萬噸(注意不是當量)的氫鈾核武器還加上穿甲彈頭都鑿不開。
對於動能和爆炸的打擊,那只是在星團以下文明作為主流而已,其中的電磁和能量都是一個分支點而已。
然後就是關於超光速打擊和熱量打擊的事情了。
……
「說好的敵人?怎麼等了這麼久都沒有,是不是這裏的文明?」
「不不,我們處在兩個恆星系之間,兩個恆星系都離我們有超過一光年的距離,如果有這種東西,那麼我們早發現了,難道是曲率核打擊?」
「你腦子沒病吧,可以利用曲率進行打擊的文明起碼也是星系級文明了吧,一般來說我們不可能發現不了,而且我們處於大麥哲倫星系,這個地方根本要不起這麼多的星系文明。」
「對啊,我們可是星系巔峰的時候才研究出的曲率打擊,難道說這個星系級文明這么小氣,用核彈來進行曲率打擊?這非常虧本啊!給核彈裝推進裝置裝一個氫氧發動機就是最高配置了,還要有什麼更先進的推進裝置啊!難道說給核彈裝一個反物質推進裝置?」
「你說的不就是在步槍子彈上按一個核推進嗎?」
「這個比喻有道理。」
……
無數的戰艦霸佔了將近一個恆星系的位置,但是基本力的轉換卻讓正常狀態下看來這些艦隊是不見的,剛才還熱熱鬧鬧的戰艦甲板上現在沒有一個人了。
就算是那些傢伙一個個可以肉身抗核彈……
作為戰鬥民族來說,任何一次打擊都可以造成實際上的警惕和反擊,而不是「當今外交部強烈抗議」。
一個核彈就可以比喻成曲率打擊,這簡直和那幫神棍和語文編卷老師沒有什麼區別了,都是習慣把事物誇大和進行超出正常範疇的解釋。
神說,要有光,於是就有了光,我們的信仰建立在對神的憧憬之上!光照耀着我們的大地!神是萬能的!我們要相信神!只有神才會帶我們走出這個騙局!
然後下面一大幫使徒一呼百應。
請根據「其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。」寫寫你對這句話的理解。
答:這是魯迅對那個黑暗的社會的彷徨和對新的自己也不知道是什麼形態的美好社會的一種嚮往,用走路做比喻,形容儘管不知道應該如何去實現一個理想社會(當時還沒有典型的新型社會的模式)但是只要大家努力去探索開拓就一定能實現。事實也證明了大作家魯迅的先知先覺是可行的。
這嘛,其實就是說人的思緒總是隨着外界的變化而變化的,容易受外界的影響,本來沒想的事情或是剛剛有一點想的,加上外界環境的這個因素,不斷的刺激就會使你的這個想法越來越想成為現實,這就變成路了.
希望是本無所謂有的,也是本無所謂無的。體現了作者絕望的心情。
然後學生也一呼百應……
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