飽食終日，加點修仙 第四百一十七章 能不能同樣接受中小學教育

    柳謹還沒領悟到「招待入學」的事情有多重要，反倒是李儉先有了動作，忙不迭地跑來，在老張旁邊站着，擺出為張博學站場面的架勢，又裝得好像不在意，一副「我是來陪同談話的，不關我事」的樣子。

    李儉心中的花花腸子，柳謹自然無法知曉，它只是「好奇地看向」張博學——如果它有眼睛的話——將自己的發聲器官轉了過來：「本族到目前為止，應該只有我一個具備靈智的個體。張副校長所說的接受教育的個體，是在設想未來？」

    「沒錯。您既然是長江柳族的族長，與我校的相關科研協議也是您簽的，應該知道，有許多沒有靈智的長江柳族個體正在我校參與科研項目。在部分項目中，本校的科研團隊為柳族個體提供了充足的修煉資源，使其修為水平一日千里，輕鬆就能達到突破金丹的門檻。」張博學為柳謹描繪了一副族群首領難以拒絕的願景。

    雖然大多數人還因為靈石不夠，卡在築基期沒能突破，但科研項目的投入和一般民用顯然小有差距，以新星大學的科研經費和團隊水平，大量催生金丹柳族或許算是個挑戰，但個把月出十幾個，只能說是把錢花到了正經地方。

    當年華夏只有十幾個金丹的時候，連破界石都難搞，還是在幾個月內給每個聚居區搓出來上千號金丹坐鎮。這年頭破界石產量反超靈石，自然無所謂幾個外族金丹的誕生。

    柳謹聽到此處，與張博學先前所說的教學一時兩相對照，明白眼前這位副校長是認真的，恐怕所說事項並非玩笑。

    畢竟接受教育需要靈智，而當今世界，除了人族不需要升到金丹期就可以有靈智，其他有情眾生都需要到金丹期才能具備。這樣想來，張副校長的說法，就是在幫助長江柳族增加金丹期的同時，把它們的教育問題也一手包了。

    柳謹是柳樹，它的表情變化沒人能看出來，物理決定了它的城府必定極深。只不過，它需要一點思考時間。

    作為山野中的妖獸精怪，在柳謹剛剛突破金丹獲得靈智的時候，它只有一點來自血脈的先聖遺訓作為學習的範本。

    對一個剛剛誕生的靈智來說，如饑似渴地吸收信息，消化信息，是靈智的本能。那點信息量太小，很快就被它消化完了。

    在它消化信息的同時，森林中的動靜讓它意識到，有一群看樣子像是先聖遺訓中所說的人族的生物正在活動。

    那時候它很弱小，族群也很弱小，甚至沒有做好要不要按照聖訓成為人族屬族的決定。它藏在森林中，默默收集林間殘存的石狀靈材，強大族群，串聯所有生長在山裏的柳樹，將它們聚攏在一塊。

    它觀察着在山林中活動的人類冒險者們，這些人穿着幾乎一樣的服飾，單純從體態上分辨他們，不比人類試圖分辨猴子更容易。他們的實力普遍在築基期上下，成群結隊地在林中搜集看上的物資，殺死盯上的獵物。

    和在自己命令下才能有簡單行為的築基期同族相比，這些人族的活動十分靈活，看不出有誰在背後指揮。柳謹一下子就明白了，人族是一群築基期也有靈智的東西。

    它嫉妒這些沒到金丹也擁有靈智的生物，大概明白先聖為何要留下拜人族為屬族的遺訓。作為族群中唯一一個金丹期，作為族群中最快升上金丹的個體，柳謹心中也有傲氣，它也曾經想過，聖訓中所說的植物必須依附動物才能擴大族群，不過是過去植物的淺見，並非鋼鐵律令，以自己的天資橫溢，要扭轉局勢也並非絕無可能。

    看到這些人類都具備靈智，在山林中幾乎沒吃過什麼意料之外的苦頭，柳謹才終於沉下心來，決定自己哪怕虛與委蛇，也要先跟人族搭上線，看看他們還有什麼花活，如果真的很厲害，那就老老實實按照先聖遺訓的說法，做一個人族手下的順民。

    於是，它繼續觀察人類。

    在意識到人類擁有靈智後的不久，它意識到了人類之間的配合，以及大概存在的遠距離精準通信的手法。

    它不需要理解人族究竟在靠什麼精準通信，它並沒有見過人類的電磁通信技術，但它自己身上就有神識，它知道其他修仙者應該也有，利用神識的遠距離通信應該是可能的。

    這是一個巧妙的誤會，不過在吳會之餘，它認識到，人類之間一定有種交流的規範。這種規範在華夏被稱為語文，載體被稱為語言或者是文字，對日常使用中文的華夏人來說，運用中文只有「巧不巧妙」「是否有誤」的差別，而不覺得這是一門溝通各學科的橋樑。

    於是，柳謹對人類可能擁有的這種規範起了興趣，再後來就發生了舉族遷往吳會省南部，請人教自己語言的事。

    時至今日，柳謹的中文水平已經可以在成年人語文水平考試中拿個高分，越發明白，華夏人族有很多學科很有用，有很多學科應該學。雖然它還沒有足夠的時間用來學習，但這不耽誤它發現，這些學科知識體系的背後，是一個龐大的種族的歷史，如果這個龐大的種族能夠在多種學科建立知識體系，那麼長江柳族無論怎麼比，都看不到脫離人族後能夠高歌猛進，成為紀元勝者的可能性。

    大概是見世面的衝擊太大了，在大多數人沒有注意到的時候，柳謹的三觀已經被衝擊成技術制勝和人族忠實臣子的模樣。

    如果今天張博學不提出，那麼柳謹日後自會找地方學習。只不過在柳謹心裏，學習人族的學科或許要它付出什麼，卻沒想到張博學會主動提出，讓長江柳族的個體接受人族的教育。

    更別說接受教育的前提是增加本族的金丹期，柳謹作為族群族長，對本族的高質量發展（這詞還真挺好用的）更是完全上心，意識到張博學所說的教育之事，又能提升本族群的實力水平，又能讓本族學習人族的各學科知識，心裏已經拿定了主意，一定要讓族群後起的個體學習人族的先進經驗，如果有可能，學的越多越好，成本越低越好。

    「意向，我族有，如果華夏人族願意接受我們學習，並且讓本族的金丹與華夏人族一同學習，我們當然有意向。不過作為本族的族長，我需要了解一些信息。關於所謂的學習，新生的金丹期個體是否能夠接受與華夏人族相同的中小學教育？」柳謹通過先前的語文學習，已經知道華夏人族有中小學階段的教育。

    同時，通過與各大高校的簽約，它隱約意識到，中小學和大學絕對是不一樣的東西。如果張博學代表新星大學招生，那就一定要把中小學教育也談下來。

    李儉都聽懵了。

    啊，這年頭文化殖民都能讓被殖民對象上趕着當的嗎，怎麼這邊講的還是大學教育，另一邊就打算連中小學也包辦了？

    雖說長江柳族在教育方面的建樹比較稀缺吧，但全部掛靠人族真的合適嗎，這比過去附庸還狠啊，附庸充其量也就強行要求質子必須扣在都城，宗主國再用功名利祿引誘附庸精英主動投靠，怎麼今天乾脆把底都刨乾淨了？

    李儉顯然低估了雙方對兩族關係的看法。對柳謹來說，見了人族眾多優點之後，它已經是人族最忠心的臣子，心中決定要狠狠學習宗主國的一切，讓長江柳族在華夏人族的大樹下活到最終勝利。對張博學來說，宣慰部的首肯已經讓他知道了本國對長江柳族的態度，反正對長江柳族的管轄決不能僅限於金丹契約，也不能是尋常人就能看出來的尖酸刻薄招數，不然難以抵禦蠻古紀元時，出蠻古人的附庸背刺的結局。

    雖然出蠻古人最終挺過來了，可華夏沒打算重蹈覆轍，吃一塹長一智的本事，可是敬奉歷史的民族該有的能力。

    「如果長江柳族需要，我們可以安排中小學教育，但應當會對柳族個體準備一些限制。您應該知道，我們的中小學教育中，其他人族學生都是沒有正式開始修行的幼兒，如果和金丹期修仙者在一塊發生點口角，我們會更側重保護未成年人。」張博學來時就得到了宣慰部點撥，此時既然柳謹主動提出中小學教育，那他也要把話說在前頭。

    最理想的形勢當然是給柳族額外準備特殊中小學教育，將柳族個體和未成年人隔離分開。但柳謹都說了接受相同的教育，恐怕它心中也做好了「如果不是共同授課，那麼教育就可能不相同」的準備。

    到時候鬧將起來，反而是人族這邊不光明磊落，那就只好將話說在前面了。

    聽張博學這麼說，柳謹反而放心。天底下沒有白吃的午餐，如果一件事看起來全是好處而沒有限制，倒讓人害怕。