不記當年 635 寄月

    遠徵求學路

    千里寄家書

    失約聚佳節

    共賞明月珠

    《寄月》以凝練的四句詩勾勒出一幅遊子求學異鄉、思念家鄉的動人畫面，每一句都蘊含着豐富的意象與深沉的情感。

    「遠徵求學路」「遠」字開篇，不僅描繪了詩人離開家鄉，踏上遙遠求學之路的場景，更隱含了內心的孤獨與對未來的不確定感。此句通過「遠」與「求學」結合，展現了詩人對知識的渴望和追求理想時的勇毅，同時也揭示了個人追求與家庭情感之間的距離衝突。

    「千里寄家書」「千里」是虛指，強調了詩人與家鄉的距離遙遠，而「寄家書」則成為跨越這段距離的情感紐帶。在古代，書信是傳遞情感與信息的主要方式，這一句通過「千里」與「寄家書」的關聯互動，生動描繪了詩人對家人的思念之情，以及家人對詩人的掛念之意，兩顆心雖遠隔千山萬水，卻能通過書信彼此靠近。

    「失約聚佳節」「失約」直接點明了詩人因求學而無法與家人共度佳節的深深遺憾。佳節本是家人團聚的美好時刻，但詩人的缺席，讓這團圓的時刻增添了一抹遺憾的色彩。表達了詩人內心對家庭的眷戀和對傳統節日親友交際的無比珍視，同時也反映了個人追求與家庭情感之間的內在衝突。

    「共賞明月珠」是全詩情感的升華。詩人與家人雖不能團聚，但能夠共賞同一輪明月。明月自古以來就是團圓與思念的象徵，此句通過「共賞」表達了詩人對家人的深切思念以及對團圓的無限嚮往。明月不僅照亮了詩人的異鄉之路，也成為連接詩人與家人思念情愫的橋樑。

    全詩以質樸而不失深情的語言，將求學之苦、思鄉之情與對團圓的嚮往巧妙融合，展現了詩人細膩的情感世界和對家的深切思念。